Diversidade em Educação a Distância

Proposta regulamenta tutoria em Educação a Distância

2012-02-03T09:38:00.003-02:00

A atividade de tutoria em educação a distância poderá ser regulamentada pelo Projeto de Lei 2435/11, do deputado Ricardo Izar (PSD-SP), em análise na Câmara. A proposta define a atividade como a interação, a mediação e a facilitação do processo de ensino-aprendizagem, com foco na inserção dos recursos tecnológicos na cultura de valores dos alunos.

O texto prevê, por exemplo, que, nos cursos livres de educação a distância, serão considerados habilitados e/ou certificados para o exercício da atividade de tutoria os concluintes do ensino médio ou superior, com formação técnica de no mínimo 180 horas na área correlata aos cursos em que pretende atuar. A proposta ainda tornar obrigatória a apresentação de certificado expedido por instituição idônea.

Obrigações

Nos casos de cursos credenciados ou autorizados pelos sistemas de ensino federal e estaduais, só poderão exercer a atividade os concluintes do ensino superior, preferencialmente com especialização lato sensu. A habilitação e/ou certificação também será obrigatória e poderá ser oferecida por instituições públicas ou privadas, com carga horária nunca inferior a 420 horas.

O projeto isenta da obrigatoriedade de certificação os concluintes de ensino médio técnico ou superior tecnólogo, desde que seja para atuar na área de mesma formação. Também ficam isentos os tutores de educação a distância que estejam ininterruptamente em exercício há pelo menos 3 anos, até a data da publicação da lei.

Objetivos e atribuição

O tutor terá como objetivos, entre outros, garantir a descentralização, a capilarização e a universalização da oferta do ensino de qualidade; dar celeridade e interatividade na divulgação de informações e solução de dúvidas; e aprimorar o ensino-aprendizagem.

Entre suas atribuições, estão a de: assumir disciplinas e funções que exijam conhecimentos próprios da tutoria; fazer treinamento, avaliação e supervisão direta de estagiários em tutoria; e elaborar provas, presidir e compor bancas de exames e comissões julgadoras de concursos ou outras formas de seleção para tutores.

Novas alternativas

Ricardo Izar afirma que, com o avanço das tecnologias de informação e comunicação, a educação a distância se beneficiou, ampliando as alternativas para geração de conhecimento e de processos pedagógicos.

“As fontes eletrônicas de informação trazem possibilidades quase inesgotáveis para a aprendizagem através da imensa variedade de recursos disponíveis na web”, afirma o deputado, lembrando que, atualmente, há 35 mil tutores, sendo 10 mil somente nas universidades abertas do Brasil.

Tramitação

A proposta, que tramita em caráter conclusivo, será analisada pelas comissões de Trabalho, de Administração e Serviço Público; de Educação e Cultura; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.

Leiam a íntegra do projeto clicando AQUI.

FONTE: http://www2.camara.gov.br/agencia/noticias/EDUCACAO-E-CULTURA/207769-PROPOSTA-REGULAMENTA-TUTORIA-EM-EDUCACAO-A-DISTANCIA.html

Seleção Simplificada para Tutor/Mobilizador Social - BA

2012-01-29T20:48:00.003-02:00

A Universidade do Estado da Bahia (UNEB), pelo seu Reitor, Professor Lourisvaldo Valentim da Silva, nos Termos do Acordo de Cooperação Técnica firmado com a Universidade Federal do Pará (UFPA), com vistas à condução do Polo de Formação Regional Nordeste, da Rede Nacional de Formação para Inclusão Digital, do Programa Nacional de Apoio à Inclusão Digital nas Comunidades – Telecentros.BR, torna público o Processo de Seleção de Bolsistas para atuar como Tutor/Mobilizador Social no Curso de Formação para Inclusão Digital que será oferecido aos monitores e gestores de Telecentros que compõem as iniciativas participantes do Programa Telecentros.BR na região Nordeste.

1. Da Identificação do Curso/Definição dos Termos:
O Curso de Formação para Inclusão Digital é um curso de qualificação básica, realizado na modalidade à distância, cujo objetivo é formar os monitores e gestores dos Telecentros apoiados pelo Programa Nacional de Apoio a Inclusão Digital nas Comunidades - Telecentros.BR para atuarem como promotores da efetiva inclusão digital e social da população e da apropriação comunitária dos Telecentros.
Os Telecentros públicos e comunitários são espaços que proporcionam acesso público e gratuito às tecnologias da informação e comunicação, com computadores conectados à Internet, disponíveis para múltiplos usos, incluindo navegação livre e assistida, cursos e outras atividades de promoção do desenvolvimento local em suas diversas dimensões.
O monitor é a pessoa responsável pelo atendimento ao público no espaço do Telecentro, auxiliando e propondo processos que permitam aos usuários fazer uso das tecnologias da informação e comunicação disponíveis de maneira articulada ao desenvolvimento da comunidade.
O gestor é a pessoa responsável pela administração do Telecentro, que não se confunde com a figura do monitor. Ele também acompanha presencialmente as atividades do monitor e o incentiva a participar ativamente da formação e a atuar junto à comunidade.
O Tutor/mobilizador social desempenhará o papel de mediador do ensino aprendizagem da equipe de monitores e gestores de telecentros que participarão da formação do Programa Nacional de Apoio à Inclusão Digital nas Comunidades – Telecentros.BR, na região Nordeste. Os tutores/ mobilizadores sociais desempenharão um papel fundamental no sentido de promover o desenvolvimento da autonomia e dos valores éticos dos monitores e gestores em formação, por meio de processos participativos, cooperativos e solidários, buscando contemplar as diferenças entre as comunidades urbanas e rurais, o respeito e a valorização da diversidade étnico-racial e sexual, o equilíbrio nas relações de gênero e intergeracionais, entre outros.
As atividades do tutor/mobilizador social devem ser realizadas a partir de uma perspectiva sistêmica da realidade, por meio da metodologia de resolução de problemas locais concretos, tendo em vista a apropriação do telecentro pela comunidade de seu entorno.
O referido processo de seleção acontecerá de acordo com as seguintes normas:

2. DOS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO:
Poderão candidatar-se às vagas estudantes de graduação e pós-graduação de Instituições de Ensino Superior de acordo com os critérios abaixo:
Residir no município de Salvador ou região metropolitana, uma vez que deverá participar de reuniões presenciais semanais e convocações extraordinárias com o supervisor de tutoria sem custeio de passagens, alimentação, diárias ou hospedagens;
Conhecimento e participação em Redes Sociais on-line;
Conhecimento e experiência com o desenvolvimento ou participação de algum projeto social;
Disponibilidade de local e computador com acesso à Internet para atuação nas 20 horas semanais como Tutor/Mobilizador Social;
Ter disponibilidade de tempo de 20 horas semanais, sendo 16 (dezesseis) horas à distância e 04 (quatro) horas presenciais, para atendimento via plataforma virtual e eventualmente presencial aos monitores e gestores, assim como para atividades acadêmicas, planejamento, orientação e formação presencial com os supervisores, reuniões, encontros e eventos de formação organizados pela equipe pedagógica do Polo Regional Nordeste da Rede Nacional de Formação para Inclusão Digital;
Disponibilidade para participar do Curso de Formação para Tutores da Rede Nacional de Formação para Inclusão Digital, com carga horária de 28 horas, sendo 16 horas presenciais e 12 horas na modalidade a distância, que acontecerá conforme classificação e cronograma em anexo. A participação nos encontros presenciais será obrigatória e eliminatória;
Disponibilidade para participar dos encontros presenciais agendados com os monitores e gestores e das reuniões/eventos de formação organizados pela equipe pedagógica do Polo Regional Nordeste da Rede Nacional de Formação para Inclusão Digital;
Desejável conhecimento em educação a distância;
Desejável conhecimento em sistemas operacionais livres e de código aberto e
Concordar com o disposto no presente Edital.

3. DAS VAGAS A SEREM PREENCHIDAS
Serão selecionados 90 (noventa) candidatos para participarem do Curso de Formação para Tutores/mobilizadores sociais, graduandos e pós-graduandos nas diversas áreas do conhecimento. Os candidatos aprovados no curso serão convocados segundo a ordem de classificação e a necessidade do Programa de Formação do Polo Regional Nordeste da Rede Nacional de Formação para Inclusão Digital.

4. ATRIBUIÇÕES DO TUTOR/MOBILIZADOR SOCIAL
Mediar o processo de ensino-aprendizagem os monitores e gestores, esclarecendo-lhes dúvidas de conteúdo, desenvolvimento dos projetos e utilização da plataforma Moodle, além de acompanhar e mobilizar os formandos através do AVA e redes sociais;
Participar da formação dos gestores dos telecentros vinculados ao Polo Regional Nordeste da Rede de Formação para Inclusão Digital;
Respeitar os critérios éticos de forma a estabelecer uma comunicação eficaz com os monitores, gestores dos telecentros e com os membros dos Polos de Formação Regionais e Nacional, a fim de estimular a criação de um ambiente que favoreça, democraticamente, o processo de crescimento e aprendizagem de todos;
Participar, via Internet, por meio da plataforma Moodle, acessível a partir do Portal da Rede Nacional de Formação para a Inclusão Digital e também off-line, via material impresso e multimídia, dos eventos e cursos de formação dos tutores do Polo Regional Nordeste, para formação específica na sua área de atuação no projeto da Rede de Formação para Inclusão Digital.
Avaliar as produções e participações dos monitores no Curso de Formação, conforme a abordagem pedagógica proposta pelo Polo Nacional e Polo Regional Nordeste;
Participar do processo de avaliação do material didático elaborado pelo Polo Regional Nordeste e Polo Nacional, quando solicitado;
Participar das formações presenciais dos monitores e gestores do seu grupo;
Ser parceiro do Supervisor de tutoria na regulação das ações educativas;
Participar das atividades presenciais, semanais, com a equipe pedagógica para atividades de planejamento, orientação e formação presencial com os supervisores;
Participar dos encontros eventuais, presenciais: com os monitores e gestores; e reuniões e eventos de formação organizados pela equipe pedagógica do Polo Regional Nordeste da Rede Nacional de Formação para Inclusão Digital;
Trabalhar colaborativamente com os membros do Polo de Formação Regional Nordeste, Polo Nacional e Comitê de Formação Regional Nordeste, além dos demais atores envolvidos no Programa Nacional de Apoio à Inclusão Digital nas Comunidades – Telecentros.BR;
Elaborar relatórios sintéticos de atividades, que devem ser encaminhados nos prazos estabelecidos para a coordenação e/ou supervisão de tutoria, quando solicitado;
Permitir e estimular a fluidez de informação e troca de experiência entre os monitores e gestores/formandos;
Contribuir para a formação de redes sociais de agentes de inclusão digital atuante nas comunidades da região nordeste, integradas com as demais regiões do país;
Participar ativamente das redes sociais utilizadas na proposta da Rede de Formação para Inclusão Digital (youtube, vimeo, flirck, facebook, orkut, twiter, blog);
Mobilizar para realização de atividades desenvolvidas nos canais interativos do AVA (Fóruns, chats, quadro de avisos e notícias etc.);
Utilizar como referência, em todo o processo de formação, sistemas operacionais e aplicativos (softwares) livres e de código aberto;
Estimular o monitor e o gestor a buscar a construção de uma metodologia própria de estudo, voltada para o desenvolvimento da autonomia e de valores éticos dos agentes de inclusão digital, por meio de processos formativos participativos, cooperativos e solidários;
Estimular o monitor e o gestor na autorregulação da aprendizagem, motivando para a elaboração de projetos comunitários que busquem contemplar o respeito e a valorização da diversidade étnico-racial e sexual, bem como o equilíbrio nas relações de gênero e intergeracionais, entre outros. As atividades devem partir de uma perspectiva sistêmica da realidade, por meio da metodologia de resolução de problemas locais concretos, tendo em vista a apropriação do Telecentro pela comunidade de seu entorno;
Seguir as orientações e determinações dos especialistas nos eixos temáticos da formação de monitores, bem como dos supervisores de tutores e da coordenação do polo, prestando-lhes informações acerca das atividades desenvolvidas e
Ter disponibilidade de tempo de 20 horas semanais, sendo 16 (dezesseis) horas à distância e 04 (quatro) horas presenciais, para atendimento via plataforma virtual e eventualmente presencial aos monitores e gestores, assim como para atividades acadêmicas, planejamento, orientação e formação presencial com os supervisores, reuniões e eventos de formação organizados pela equipe pedagógica do Polo Regional Nordeste da Rede Nacional de Formação para Inclusão Digital.

5. DA INSCRIÇÃO
As inscrições serão realizadas no período de 30/01/2012 a 10/02/2012, de segunda à sexta feira, das 10h às 16h, no endereço abaixo:
POLO UNIVERSITÁRIO SANTO AMARO DE IPITANGA (PUSAI)
ENDEREÇO: RUA DOS VEREADORES, S/N,
LOTEAMENTO JOCKEY CLUBE - LAURO DE FREITAS – BA
CEP: 42700-000 – Bloco 1 – 1º Andar - Sala 103.
Ponto de referência: A Rua dos Vereadores fica entre o Senai e a Unime, em Lauro de Freitas/BA.
Telefone para contato (procurar Janete, das 10 às 16h): 071- 3288-5564

5.1 No ato da inscrição os candidatos devem entregar todos os documentos indicados abaixo em envelope lacrado e identificado:
5.1.1 Formulário de inscrição devidamente preenchido e assinado (Anexo I);
5.1.2 Cópias autenticadas dos seguintes documentos comprobatórios:
a) Comprovante de matrícula atualizado do curso de graduação ou Pós-Graduação;
b) Cópia do RG e CPF;
c) Histórico Escolar da graduação ou Pós-Graduação em curso;
d) Comprovação de experiência com projetos sociais;
e) Comprovante de residência.
5.1.3 Cópias dos seguintes documentos comprobatórios:
Curriculum vitae resumido;
Comprovação de capacitação e/ou Declaração de experiência no uso de aplicativos e softwares de código livre e aberto (Modelo de Declaração em anexo);
Declaração de participação em Redes Sociais on-line (Modelo de Declaração em anexo);
Comprovação de experiência como estudante ou qualquer outra função na área de Educação a Distância;
Outros documentos comprobatórios de atuação profissional, acadêmica e/ou cursos extracurriculares.
5.2 Para a efetivação da inscrição é obrigatória a apresentação dos documentos exigidos, não sendo admitida, em nenhuma hipótese, inscrição condicional ou posterior anexação ou envio de documentos.
5.3 Possuir disponibilidade para trabalhar quatro horas diárias pela manhã ou pela tarde.
5.4 Constatada a falta ou irregularidade de qualquer documentação utilizada para a inscrição, o candidato será automaticamente excluído do Processo de Seleção.
5.5 A inscrição do candidato implicará na aceitação das normas da presente chamada.
5.6 A documentação entregue dos candidatos não selecionados não será devolvida e a mesma será descartada após a finalização do processo seletivo.

6. DO PROCESSO DE SELEÇÃO
O processo seletivo será realizado em duas etapas. A primeira etapa ocorrerá no período de 13 a 24/02/12. Ela será composta da análise do currículo; análise da documentação que será realizada conforme os critérios definidos no Anexo II da presente chamada e entrevista, apenas nos casos em que a comissão considerar pertinente. Nesta etapa serão selecionados 90 candidatos.
A segunda etapa será a analise do desempenho e participação no curso de formação a distância e nos encontros presenciais. Nessa etapa será analisada a participação e o desempenho nas atividades do curso de formação; a articulação nas redes sociais; o desenvolvimento do trabalho em equipe, a comunicação eficiente e orientação para desenvolvimento de projeto e a mobilização e participação nas atividades dos encontros presenciais. Serão selecionados os candidatos que obtiverem média igual ou superior a 7,0.
O curso terá carga horária de 28h, sendo 16h referentes aos dois encontros presenciais, que acontecerão no inicio e no final de cada turma e 12h para a formação a distancia.
O curso será divido em (3) três turmas com participação de 30 (trinta pessoas cada). A primeira turma ocorrerá entre os dias 01 a 23 de março de 2012. A segunda turma ocorrerá entre os dias 05 e 27 de abril de 20012 e a terceira turma será realizada entre os dias 10 de maio a 01 de junho de 2012 (vide cronograma abaixo). A vinculação do candidato a turma está relacionada a sua classificação na primeira etapa. Os 30 primeiros candidatos participarão da primeira turma e assim sucessivamente.
Serão convocados os candidatos aprovados na segunda etapa, por ordem de classificação, de acordo com as necessidades do projeto.
Terão prioridade estudantes da UNEB e no caso do não preenchimento das vagas serão convocados estudantes de outras instituições de ensino superior que tenham participado do processo seletivo.

7. CRONOGRAMA DO PROCESSO SELETIVO
CRONOGRAMA

ATIVIDADES
DATA/PERÍODO

Divulgação da chamada pública e inscrição
30/01 a 10/02/2012

Publicação da Lista de Inscrições Homologadas no Portal da UNEB
13/02/2012

Análise da documentação e Análise Curricular
16 a 24/02/12

Resultado da primeira Etapa da seleção
29/02

Período do curso da 1ª turma
01 a 23/03/2012

Período do curso da 2ª turma
05 a 27/04/2012

Período do curso da 3ª turma
10/05 a 01/06/2012

Encontros Presenciais da 1ª turma
01 e 23/03/2012

Encontros Presenciais da 2ª turma
5 e 27/04/2012

Encontros Presenciais da 3ª turma
10/05 e 01/06/2012

Resultado da 1ª turma
30/03/2012

Resultado da 2ª turma
04/05/2012

Resultado da 3ª turma
08/06/2012

7.1 Os nomes dos (as) candidatos(as) selecionados(as) serão divulgados em uma lista, em ordem alfabética, no site da UNEB – www.uneb.br.
7.2 Cabe aos selecionados para o exercício da função comparecer em dia, data, hora e local, de acordo com a convocação, para reunião com a coordenação do Polo Regional Nordeste da Rede Nacional de Formação para Inclusão Digital. Se não justificada a ausência após 24 horas da data marcada para o seu comparecimento, será convocado(a) o(a) próximo(a) candidato(a) por ordem de classificação, e assim sucessivamente.

8. HOMOLOGAÇÃO DA INSCRIÇÃO
As inscrições admitidas serão homologadas e publicadas por afixação no mural do Polo Regional Nordeste da Rede Nacional de Formação para Inclusão Digital/PUSAI e no site da UNEB (www.uneb.br).

9. CONVOCAÇÃO
A convocação dos candidatos selecionados e aprovados como tutores acontecerá à medida que as turmas de monitores do Programa Telecentro.BR, forem formadas e estiverem aptas a iniciarem sua formação durante o ano vigente (2012).

10. DA CONTRATAÇÃO
10.1 A Universidade Federal do Pará, através da Fundação de Amparo e Desenvolvimento da Pesquisa – FADESP será responsável pela contratação dos candidatos selecionados.
10.2 Para efetivar a contratação de graduandos de Instituições de Ensino Superior, o candidato selecionado deverá entregar, quando solicitado, cópia dos documentos abaixo:
Para Graduandos de Instituições de Ensino Superior, anexar CTPS (Carteira de Trabalho e Previdência Social), 01 foto 3x4 e cópia do RG, CPF, comprovante ou declaração de matrícula e comprovante de residência, atualizados;
Para estrangeiros, apresentar documento comprobatório de permanência regular no Brasil, Passaporte e CPF, e demais documentos conforme enquadramento nas alíneas a e b;
Os documentos constantes no item 4.1. devem ser entregues na sede do Polo Regional Nordeste/PUSAI, conforme convocação.
10.3 Para efetivar a contratação de estudantes de pós-graduação de Instituições de Ensino Superior, o candidato selecionado deverá entregar, quando solicitado, cópia do diploma de graduação, e cópia do RG, CPF, comprovante ou declaração de matrícula e comprovante de residência, atualizados;
10.4 Para a efetivação da contratação é obrigatória a apresentação de todos os documentos exigidos, não sendo admitida, em nenhuma hipótese, contratação condicional ou posterior anexação de documentos.
10.5 Constatada a falta ou irregularidade de qualquer documentação, o candidato selecionado será automaticamente eliminado do Processo de Contratação, sendo convocado(a) o(a) próximo(a) candidato(a) por ordem de classificação, e assim sucessivamente.

11. REMUNERAÇÃO
11.1 A remuneração será realizada da seguinte forma:
a) Após a seleção e contratação o Tutor receberá o pagamento mensalmente, na forma de bolsa, o valor de R$741,00 (setecentos e quarenta e um reais), já incluso o auxílio transporte no valor de R$ 184,00, pagas diretamente pela Universidade Federal do Pará, através da Fundação de Amparo e Desenvolvimento da Pesquisa – FADESP, em conta corrente, individualmente, sendo depositado até o 5º (quinto) dia do mês subseqüente às atividades realizadas.
b) A cada 06 (seis) meses será feita a renovação da bolsa, onde o tutor/mobilizador social deverá apresentar o relatório de atividades e a cópia do comprovante de matrícula junto a Coordenação do Projeto, sendo encaminhado posteriormente à FADESP. Caso o aluno não comprove o vínculo com a Instituição, perderá o direito de participar do projeto e terá sua bolsa cancelada.
c) De acordo com a Lei de estágio n.º 11.778/2008, é assegurado ao Estagiário, sempre que a bolsa tenha duração igual ou superior a 01 (um) ano, um período de recesso de 30 (trinta) dias, a ser gozado preferencialmente durante suas férias escolares com a continuação do crédito da bolsa estágio mensalmente. Os dias de recesso serão concedidos de maneira proporcional, caso a bolsa do Graduando tenha duração inferior a 01 (um) ano.
d) A remuneração terá início a partir da contratação até o máximo de 14 meses.
e) O cancelamento da remuneração do tutor dar-se-á a qualquer momento de sua vigência, se o desempenho do (a) Tutor for considerado insatisfatório ou se houver descumprimento das atividades descritas neste chamamento.
f) Não é permitido o acúmulo de bolsas. O tutor não poderá, em um mesmo mês dispor de duas bolsas, seja exercendo uma mesma função em duplicidade ou ainda duas ou mais funções distintas.
g) Os tutores graduandos receberão bolsa estágio e os tutores pós-graduandos receberão bolsa ensino, ambas no mesmo valor.

12. DOS RECURSOS
12.1 Da natureza dos recursos:
Caberá recurso quanto:
a) à não homologação da inscrição;
b) ao cômputo de pontos de acordo com os critérios deste edital;
c) ao resultado do Processo Seletivo Simplificado.
12.2 Do Prazo para Recursos:
Os recursos serão aceitos dentro de 24 (vinte e quatro) horas a contar do dia seguinte da publicação dos resultados, no site da UNEB (www.uneb.br), e deverão ser endereçados à Comissão de Seleção e protocolados na sede do Polo Regional Nordeste, que funciona no Polo Universitário de Santo Amaro de Ipitanga – PUSAI. Rua dos Vereadores - Loteamento Jóquei Clube s/n, CEP 42700-000 - Lauro de Freitas – BA, Bloco 1, 1º Andar – Sala 105;
12.3 Os recursos deverão conter o nome completo do candidato, cargo, número de inscrição, número do documento de identidade, estar devidamente fundamentado.
12.4 Somente serão apreciados os recursos expressos em termos convenientes, que apontarem circunstâncias que os justifiquem e interpostos dentro do prazo.
12.5 Não serão aceitos recursos interpostos por procurador.

13. DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
13.1 O candidato que, por qualquer motivo, deixar de atender às normas e às recomendações estabelecidas nesta chamada será automaticamente eliminado do processo de seleção.
13.2 O Tutor que, mesmo aprovado, não desempenhar suas funções no exercício de tutoria, conforme as atribuições descritas na presente chamada e no plano de trabalho acordado entre o tutor, o supervisor de tutoria e a Coordenação do Polo de Formação Regional Nordeste, do Programa Nacional de Apoio à Inclusão Digital nas Comunidades – Telecentros.BR, será desligado do programa.
13.3 No que tange à presente seleção, os casos omissos serão decididos pela Comissão de Seleção nomeada especialmente para a condução deste processo Seletivo. GABINETE DA REITORIA, 26 de janeiro de 2012.

Lourisvaldo Valentim da Silva
Reitor

Dilma sanciona lei para trabalho à distância

2012-01-12T14:21:00.001-02:00

Categoria da Tecnologia da Informação será uma das mais afetadas

06 de Janeiro de 2012 | 17:08h

A partir de agora, todos os trabalhadores que executam suas atividades fora do local de trabalho, seja em casa ou à distância, passam a ter os mesmos direitos daqueles que exercem suas funções dentro das empresas, como hora extra, adicional noturno e assistência em caso de acidente de trabalho.

A Lei 12.551, sancionada em dezembro de 2011 pela presidente Dilma Rousseff, alterou o artigo sexto da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) para equiparar os efeitos jurídicos do trabalho exercido por meios telemáticos e informatizados ao exercido por meios pessoais e diretos, ou seja, nas empresas.

A categoria da Tecnologia da Informação será uma das mais afetadas pela mudança na lei, uma vez que muitos profissionais da área praticam o trabalho à distância. Para o presidente do Sindicato dos Trabalhadores de TI (Sindpd), Antonio Neto, a regulamentação é favorável aos trabalhadores e também aos empresários.

"Participamos de muitos debates, tanto na esfera estadual como na federal, para enfatizar a importância da preservação dos direitos dos profissionais que atuam fora das empresas. Com a vigência da lei, o trabalhador tem assegurado os direitos do registro em carteira e não pode mais ser tratado como Pessoa Jurídica, o chamado PJ", avalia Neto.

O controle das horas trabalhadas e a supervisão das tarefas desempenhadas podem ser feitas por meios eletrônicos. "O controle da jornada dos profissionais online não será difícil, pois o horário pode ser medido a partir do momento em que eles se logam à rede ou aos sistemas corporativos utilizados para realizar suas tarefas", explica Neto.

No caso dos que trabalham offline, a maior dificuldade será contabilizar o tempo gasto para o desenvolvimento de projetos. "A negociação da convenção coletiva da categoria de TI começa agora em janeiro e esse assunto com certeza vai ser discutido", completa Neto.

Veja a íntegra da lei 12.551, de 15 de dezembro de 2011: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2011/Lei/L12551.htm

FONTE: Olhar Digital

Unesco contrata consultores para atuar na Diretoria de Educação a Distância e Básica Presencial da CAPES - DF

2011-12-22T14:21:00.002-02:00

Local de trabalho será em Brasília e trabalho durará quase seis meses

21/12/2011

Da Capes

A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) divulga o edital nº 06/2010, que traz informações sobre a contratação de consultoria especializada para elaboração de estudos propositivos, analíticos e comparativos relativos ao currículo de cursos de formação de professores ofertados pela Universidade Aberta do Brasil (UAB) e pelo Plano nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor).

Para candidatar é necessário graduação nas áreas de Educação, Ciências Humanas ou Ciências Exatas; e mestrado ou doutorado na área educacional relativa à vaga de interesse. Também é necessário mínimo de três anos em atividades de formação de professores, coordenação, análise ou avaliação de cursos de licenciatura.

A vigência do contrato será de cinco meses e meio (de 2 de janeiro de 2012 a 15 de junho de 2012) e o valor total do contrato para o período é de R$ 350 mil (dez consultores).

Os interessados deverão enviar o CV até o dia 26 de dezembro no e-mail deb-unesco@capes.gov.br , indicando o número do edital (6/2011) e o nome do perfil em que se candidata. Serão desconsiderados os CVs remetidos após a data limite indicada neste edital.

Mais informações na página da Unesco e no Termo de Referência disponível na página da Capes.

Obrigatoriedade de livros didáticos em formato digital é aprovada

2011-12-13T11:41:00.002-02:00

A Comissão de Educação e Cultura da Câmara dos Deputados aprovou na quarta-feira, 7 de dezembro, proposta que obriga o Ministério da Educação (MEC) a oferecer suas coleções de livros didáticos e paradidáticos, destinados a alunos e professores, também em formato digital. A medida está prevista no Projeto de Lei 965/11, do deputado Romero Rodrigues (PSDB-PB).

A relatora, deputada Alice Portugal (PCdoB-BA), argumentou que a medida deverá permitir que os docentes e estudantes tenham acesso ao material distribuído pelo MEC a qualquer tempo e em qualquer lugar. “Hoje, com o advento de novos suportes de informação, os alunos podem ter acesso aos mais diferentes recursos multimídia e de informática. Nesse sentido, os programas de distribuição de livros didáticos podem e devem se adaptar a essa nova realidade”, disse.

A proposta, que tramita em caráter conclusivo, será analisada ainda pelas comissões de Finanças e Tributação; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.

As informações são da Agência Câmara.

Recursos de informação e interação on-line disponibilizados pela Sociedade Brasileira de Informática em Saúde

2011-12-10T13:54:00.000-02:00

Caro(a) colega, você que se interessa por tecnologias de informação e comunicação em saúde, certamente apreciará os diversos recursos de informação e interação on-line disponibilizados pela Sociedade Brasileira de Informática em Saúde (SBIS):

Site oficial da SBIS

Se você é associado, saiba que existe no site oficial uma área de intranet que dá acesso a muitos recursos de informação, como apresentações, artigos, IMIA Yearbook, etc., somente para sócios da SBIS. Solicite hoje mesma sua senha de acesso individual, ou fique sócio da SBIS, se ainda não é!

Lista de discussão aberta SBIS_L

Desta lista de discussão, muito ativa, qualquer um pode participar, mesmo que não seja sócio. Receba as últimas novidades do setor, discuta e faça perguntas.

Comunidade no LinkedIn

Na famosa rede social profissional, muito ativa e bastante focada no networking entre profissionais da área, tem mais de 820 participantes. Inscreva-se no Linked In e solicite sua entrada no site. Comece a fazer networking com os líderes da área.

Comunidade no Facebook

Outra grande comunidade, se você é fã no FB, entre agora mesmo. Quase 400 membros.

Twitter

Para os que têm Twitter e gostam, mensagens curtas e de grande utilidade.

SlideShare

Dezenas de apresentações, aulas e palestras na forma de slides! Entre, aproveite e contribua também, mandando seus slides

YouTube

Outra comunidade Web 2.0, para compartilhar vídeos sobre o tema

Journal of Health Informatics,

A revista científica eletrônica da SBIS. Assinatura e acesso on-line gratuito para qualquer interessado.

SBIS Virtual,

Este é o site de apoio à educação e capacitação profissional da Sociedad. Auditório Virtual para transmissão de eventos pela Web, dezenas de cursos, aulas e palestras gravadas, Biblioteca Virtual de Informática em Saúde, e muito mais! Não deixe de assinar o boletim eletrônico de anúncios sobre novos eventos

Calendário Oficial de Eventos de Informática em Saúde

A maior e melhor listagem de eventos nacionais e internacionais

SBIS News

Um boletim eletrônico de noticias científicas de todo o mundo, eventos, publicações, etc. Apenas para sócios. Em 3 anos de atividade publicou mais de 700 notícias. Acesse também os Anuários dos anos passados, e uma enorme coleção de livros eletrônicos gratuitos.

Em breve teremos mais recursos, como o site do proTICS, o programa de profissionalização e educação em informática em saúde da SBIS. Aguarde também um site oficial renovado e modermo, com muitos recursos adicionais. inclusive uma nova rede social.

A tendência atual é a conexão múltipla, para você não perder nada! Estamos aguardando sua inscrição. E lembre-se: é uma tremenda vantagem ser sócio da SBIS. Consulte o primeiro site para saber como afiliar-se.

Dr Renato ME Sabbatini
Diretor de Educacação e Capacitação Profissional da SBIS
http://renato.sabbatini.com/index_p.php

Inaugurada a primeira Escola Virtual do Mercosul

2011-12-07T16:16:00.000-02:00

Escola foi inaugurada pelo Ministro Aloizio Mercadante e pela Embaixadora da Delegação da União Europeia no Brasil, Ana Paula Zacarias

São Paulo - Foi inaugurada na terça-feira, 6, pelo Ministro de Estado da Ciência, Tecnologia e Inovação, Aloizio Mercadante, e pela Embaixadora da Delegação da União Europeia no Brasil, Ana Paula Zacarias, a Escola Virtual do Mercosul, rede de formação e capacitação virtual, integrada por especialistas e instituições de reconhecimento internacional e com representação nos quatro países do Mercosul, que tem como objetivo desenvolver a economia digital e promover a integração econômica no bloco.

A Escola Virtual do Mercosul está constituída por cursos de capacitação online, serviços de informação e comunidades de prática, para cidadãos, micro, pequenos e médios empresários, instituições de ensino e pesquisa, e organizações, dos setores privado e público, nas esferas federal, estadual e municipal, além de atores da sociedade civil.

Iniciativa de intercâmbio de experiências e conhecimentos e aprendizagem é um centro de referência por sua qualidade formativa, alto nível e impacto das metodologias aplicadas em temas estratégicos da Sociedade da Informação e Comércio Eletrônico.

Entre os produtos oferecidos estão 30 cursos de formação prática, com a presença de tutores especializados; oficinas; conferências; seminários e fóruns online. As temáticas desenvolvidas prioritariamente são na área de Comércio Eletrônico e abordam assuntos como negócios pela internet, segurança em assinatura digital e eletrônica, redes sociais e posicionamento web, aspectos legais, regulatórios, tributários e alfandegários de comércio eletrônico.

O objetivo da Escola Virtual do Mercosul, e os benefícios para o bloco são: reduzir as assimetrias no acesso ao Comércio Eletrônico e uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs); promover negócios pela internet, no Mercosul e América Latina; e contribuir para o crescimento econômico no bloco, além de desenvolver e consolidar a Sociedade da Informação nos países do Mercosul, através do aumento da capacitação.

No ano passado, por exemplo, o crescimento das economias do bloco foi de 8% em Argentina, Brasil e Uruguai e de 14% no Paraguai, superando todas as outras uniões aduaneiras ou associações de livro comércio do mundo. O Mercosul também representa 66% do faturamento do comércio eletrônico na América Latina, o que correspondeu, em 2010, a cerca de 17 bilhões de reais.

A Escola Virtual do Mercosul é um dos principais resultados do projeto Mercosul Digital, iniciativa de cooperação internacional entre a União Europeia e o Mercosul. Concebida com a preocupação de ser sustentável, com uso intensivo das Tecnologias da Informação e Comunicação e novas mídias, foi desenhada a serviço da educação virtual, com a proposta de tornar-se um modelo efetivo de Gestão do Conhecimento. A inauguração foi realizada no auditório da Biblioteca Nacional de Brasília.

FONTE: Revista Exame.com

Tecnologia, consumo e dor

2011-10-24T12:54:00.001-02:00

23 de outubro de 2011
Por Camilo Rocha

Documentário dá cara aos conflitos na extração de metais para celulares

“Esse lugar é o inferno na Terra. Pessoas trabalhando sob a mira de homens armados por toda parte. Meninos de 14, 15, 16 anos cavando nos buracos. Crianças com até quatro anos vendendo coisas e fazendo serviços para os soldados. Não há água potável.”

O cineasta dinamarquês Frank Poulsen sempre se considerou uma pessoa forte para cenários de pobreza e sofrimento, tendo ido a África várias vezes. Mas a visão da enorme mina de cassiterita de Bisie, num ponto remoto do Congo oriental, foi “muito além de tudo que eu já tinha visto”. “O sentimento de desespero está no ar”, descreveu ao Link pelo telefone. (Leia entrevista aqui.)

**Exploração.** No Congo, minas controladas por milícias armadas empregam mão de obra infantil. FOTO: DIVULGAÇÃO

—-

Em Bisie, milhares de pessoas se dedicam a procurar um dos minérios que, muitos estágios depois, se transformam em componentes dos celulares que todos usam. Foi lá que o diretor conseguiu as imagens mais impactantes de seu documentário, Blood In The Mobile (Sangue no Celular, em tradução livre).

Concluído no fim de 2010, o filme teve exibições esporádicas desde então (incluindo sessões no festival brasileiro É Tudo Verdade deste ano). Entre este mês e o fim do ano, o alcance deve aumentar, com sua inclusão em diversas mostras e festivais nos EUA e Inglaterra.

Blood In The Mobile é um ruído desagradável em um mundo dominado por máquinas e pelo consumo destas. O filme alerta que as matérias-primas que fazem este século 21 ser tão bem informado e conectado muitas vezes vêm de lugares que remetem aos tempos da escravidão. As cenas de Bisie podiam muito bem ser do Congo Belga do fim do século 19, descrito em tons sinistros pelo escritor Joseph Conrad no clássico Coração das Trevas.

O diretor viveu uma saga para chegar ao seu apocalíptico destino final, como o protagonista do livro de Conrad. “Primeiro tomei o avião de Kinshasa (capital do Congo) até a cidade de Goma. Daí fui de helicóptero até a vila de Walikale. Depois, foram mais 200 quilômetros de moto. E, finalmente, dois dias de caminhada pelas montanhas.”

País que tem o tamanho da Europa Ocidental, a República Democrática do Congo (o antigo Zaire) repousa esplendidamente sobre imensas reservas de diamantes, ouro, cobre, cobalto, cassiterita, volframita e coltan (abreviação para columbita-tantalita). Fora as pedras preciosas, o resto da lista são materiais usados no processo de fabricação de qualquer aparelho de celular (leia mais aqui).

Os recursos minerais do Congo são motivo de disputas sangrentas. No fim dos anos 90, as tensões descambaram no conflito mais sangrento do planeta desde o fim da Segunda Guerra Mundial, envolvendo o exército congolês, milícias locais, forças de Ruanda, Burundi e mais seis países.

Chamada de Segunda Guerra do Congo ou Guerra do Coltan, ela terminou oficialmente em 2003. Mas a paz nunca chegou de fato à região, que segue castigada por violência, exploração, ausência de direitos humanos básicos, fome e doenças. De 1998 a 2008, 5,4 milhões de pessoas morreram em consequência dos conflitos. Os produtos das minas locais ganharam o nome neutro de “minérios do conflito”.

Não surpreende que as condições de trabalho num cenário assim sejam as piores possíveis. “A situação nas minas é análoga à escravidão. As pessoas ganham para trabalhar, mas estão aprisionadas, amarradas em dívidas com os grupos armados”, relata.

Fabricantes. Segundo o diretor, tão difícil quanto acessar a distante mina congolesa foi conseguir a participação da Nokia no documentário. Poulsen escolheu a empresa por ser a fabricante do celular que usa. Depois de dois meses de tentativas por e-mail e telefone, tudo que obteve foi uma resposta de duas linhas dizendo que a “empresa não tinha recursos para ajudá-lo”. O cineasta resolveu, à la Michael Moore, ir pessoalmente à sede da empresa na Finlândia.
“No filme, eu vou várias vezes à sede da Nokia. Eles me disseram, finalmente, que sabem do problema e que estão fazendo tudo que podem, mas não especificam bem o quê”, conta.

Poulsen não tenta provar que os celulares da Nokia usam materiais de Bisie ou de outra mina do Congo. Dada a quantidade de etapas atravessada pelos minérios até chegar na manufatura do aparelho, o rastreamento é trabalhoso. “Sei da dificuldade de conhecer a cadeia de fornecimento desses recursos. Mas só as indústrias podem descobrir isso e elas não o fazem. Se recusam a divulgar sua lista de fornecedores.”

A questão dos “minérios de conflito” esteve na pauta do Congresso americano no final da década passada. O resultado foi a inclusão de uma cláusula referente ao Congo num pacotão legislativo conhecido como Lei Dodd-Frank. De acordo com ela, empresas passam a ser obrigadas a provar que seus materiais não vinham da região conflituosa no Congo.

Mesmo sem entrar em vigor, a lei Dodd-Frank já teve um impacto muito além do previsto. Apavoradas com possíveis consequências, empresas americanas pararam de comprar qualquer coisa do Congo. Foi um duro golpe na frágil economia local, onde os minérios representam quase 12% das exportações.

**Inferno na Terra.** A mina em Bisie, no Congo. FOTO: DIVULGAÇÃO

—-

FONTE: http://blogs.estadao.com.br/link/tecnologia-consumo-e-dor/

1ºSeminário Nacional de Inclusão Digital - RS

2011-10-24T10:19:00.000-02:00

Estão abertas as inscrições e submissões de trabalhos para o 1ºSeminário Nacional de Inclusão Digital – Senid. O evento é organizado pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Inclusão Digital da Universidade de Passo Fundo. O tema de 2012 será Tecnologias e Metodologias de Inclusão Digital. Seu objetivo é estabelecer parcerias, fomentar ações e contribuir para a socialização do conhecimento gerado e para o aprimoramento de processos de inclusão digital no contexto sócio-educacional brasileiro.

Data: de 16 a 18 de abril de 2012
Local: Campus I da Universidade de Passo Fundo
BR 285, Bairro São José - Passo Fundo/RS
Site do Senid: http://senid.upf.br.
Twitter do Senid: http://twitter.com/senid_upf
E-mail do Senid: senid@upf.br

FAT terá recursos para programas de educação a distância

2011-10-16T14:38:00.002-02:00

Cursos de qualificação online para quem recebe seguro-desemprego estão entre os que poderão receber dinheiro do Fundo de Amparo ao Trabalhador

03/10/2011

Da revista Ache Seu Curso

O Diário Oficial da União publicou hoje os critérios para transferências de recursos do Fundo de Amparo ao Trabalhador (FAT) aos estados, municípios, organizações governamentais, não-governamentais e intergovernamentais com vistas à execução do Plano Nacional de Qualificação (PNQ), no âmbito do seguro desemprego.

Os critérios prevêem, no artigo 14, a possibilidade de que os cursos de qualificação, que os usuários de seguro-desemprego serão estimulados a fazer, poderão ser ministrados com "metodologia apropriada, por meio da internet", executada por órgão específico vinculado ao Ministério do Trabalho, ou por meio de parcerias com entidades sem fins lucrativos. Os critérios indicam também que o Ministério do Trabalho deverá aprovar o projeto do curso, para o que vai promover consultar a entidades públicas e privadas de educação a distância. Os beneficiários do seguro-desemprego terão prioridade no preenchimento das vagas.

A linha de atuação em cursos de qualificação a distância é a que menos receberá recursos do FAT, segundo os critérios (no máximo 3% do total a ser investido em cursos, excluídas emendas parlamentares e programas específicos).

SIMSOCIAL terá transmissão online

2011-10-13T08:34:00.002-03:00

Hoje, às 9h, se iniciam as atividades do Simpósio de Pesquisa em Tecnologias Digitais e Sociabilidade – SIMSOCIAL na Faculdade de Comunicação da UFBA. Caso não possa estar presente ao Campus, poderá assistir online através do link http://aovivo.ufba.br/simsocial nos dias 13 e 14 de outubro a partir das 9h.

A programação principal do Simpósio, que traz como tema Mídias Sociais, Saberes e Representações com a presença dos pesquisadores Massimo di Felice (USP), pesquisador em redes digitais e sustentabilidade e professor da Universidade de São Paulo, Beth Saad (USP), pesquisadora na área de comunicação e jornalismo digital e professora da Universidade de São Paulo, e Simone de Sá (UFF), pesquisadora das áreas de som, música e entretenimento na cibercultura e professora da Universidade Federal Fluminense. A programação completa pode ser acessada através do site http://gitsufba.net/simposio.

O SimSocial é realizado pelo GITS (Grupo de pesquisa em interação, tecnologias digitais e sociedade) e conta com o patrocínio da Fundação de Amparo à Pesquisa no Estado da Bahia (FAPESB) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior(CAPES) e o apoio do Programa de Pós-graduação em Comunicação e Cultura Contemporâneas, da Faculdade de Comunicação, do Programa de Pós-graduação em Psicologia e Grupo de Pesquisa em Cibercidades. O Simsocial é produzido pela Ritos Produções.

Encontro Nacional de Tecnologia da Informação: inscrições serão encerradas no dia 20 de outubro

2011-10-11T10:08:00.002-03:00

No dia 20 de outubro estarão encerradas as inscrições para o mais importante evento de Tecnologia da Informação do Brasil. Representantes do setor público, privado, academia, terceiros setor, movimentos sociais e entidades representativas do setor de TI estarão debatendo temas de extrema relevância para a tecnologia da informação, com foco especial no setor público.

O formulário de inscrição estará disponível até o dia 20 de outubro para todos os membros do Portal SPB. Para realizar a sua inscrição basta acessar o endereço http://www.softwarepublico.gov.br/pesquisas/instructions?assessment_id=38970531

Durante os dias 25, 26 e 27 de outubro, vários especialistas do setor de TI estarão presentes para compartilhar suas experiências em governança, dados abertos, produção colaborativa, desenvolvimento e qualidade de software e inúmeros casos de sucesso do setor público.

Os detalhes do evento podem ser obtidos no endereço:
http://www.softwarepublico.gov.br/ii-encontro-spb

A primeira versão da programação pode ser verificada no endereço:
http://programacao.softwarepublico.gov.br/papers/pub/?language=pt-br

Ajude na divulgação do evento passando o assunto e o link abaixo para sua rede de contatos.
Abertas as inscrições para o Encontro Nacional de Tecnologia da Informação
http://www.softwarepublico.gov.br/news-item220

Vaga para Desenhista Instrucional - RJ

2011-08-18T06:34:00.002-03:00

Empresa líder de mercado contrata Desenhista Instrucional Pleno/Senior, para vaga no RJ.

Formação requerida:

Superior completo em Pedagogia, Comunicação, Letras ou Cinema.

Especialização em Educação Tecnológica ou Educação à distância desejável.

Competências requeridas:

Planejamento e Organização
Boa Redação
Criatividade
Trabalho em equipe
Postura Consultiva
Relacionamento interpessoal (interno e cliente)
Capacidade de liderança, tomada de decisão e persuasão.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES E PERFIL
Planejamento metodológico na modalidade à distância: descrição de objetivos, identificação de competências, utilização de diversas mídias (inclusive iPad), atividades, sistema de avaliação etc.

Atividades a serem desenvolvidas:

Levantamento de necessidades e requisitos para desenvolvimento de projeto de educação corporativa a distância.
Análise de perfil do cliente x perfil do mercado.
Identificar as soluções educacionais mais apropriados para o cliente/ Pesquisa no mercado de novas soluções educacionais.
Domínio de estratégias pedagógicas, ferramentas tecnológicas, teorias e metodologias de aprendizagem que atendam as especificidades dos materiais didáticos da modalidade de educação a distância, tais como: clareza/coesão, dialogicidade, interatividade e caráter auto-explicativo. / Controle de qualidade, garantindo adequação metodológica.
Definir a sequência dos conteúdos que serão trabalhados, as estratégias de aprendizagem, o uso de ferramentas, as mídias entre outros elementos. / Capacidade de selecionar e priorizar temáticas.
Desenho instrucional do projeto para soluções online, presenciais e em novas mídias (iPad, Mobile Learning, Rapid Learning, vídeo learning) / Desenho de cursos online variados. / Desenvolver planos de aula e atividades complexas de construção de conhecimento.
Conhecer e saber aplicar técnicas e instrumentos de avaliação de aprendizagem.
Gerenciamento do tempo e da qualidade da produção/ Acompanhamento do trabalho das equipes de design gráfico e tecnologia garantindo o resultado final proposto.
Domínio dos meios, linguagens e canais de comunicação utilizados.

Experiências anteriores desejáveis em:

desenvolmento de material impresso (apostila ou livro).
desenvolvimento material audiovisual (animações, áudio e vídeo).
desenvolvimento material digital interativo (exercícios, jogo ou simulação, iPad).

Salário compatível com o mercado + benefícios.

Interessados devem enviar CV para e-mail: vaga.desenho.instrucional@gmail.com

Prorrogada submissão de trabalhos para o SIMSOCIAL - BA

2011-08-16T19:32:00.002-03:00

O novo prazo para envio dos artigos ao Simpósio se encerra em 29 de agosto

A comissão científica do Simpósio em Tecnologias Digitais e Sociabilidade – SIMSOCIAL comunica que o prazo para o encerramento da submissão de trabalhos foi prorrogado para o dia 29 de agosto. O evento, gratuito, tem como propósito a discussão sobre o tema “Mídias Sociais, Saberes e Representações” e acontece em 13 e 14 de outubro de 2011, no Campus de Ondina da UFBA, em Salvador, Bahia. Além da apresentação das comunicações, estão previstas a realização de conferências e mini-cursos.

Os pesquisadores, professores, estudantes universitários e profissionais de instituições relacionadas à área que desejeminscrever trabalhos devem realizar uma pré-inscrição no site gitsufba.net/simposio e enviar os artigos completos, inéditos, para o e-mail simposio2011@gitsufba.net. A avaliação pela comissão científica privilegiará a originalidade e qualidade, bem como a diversidade de temáticas, abarcadas pelos Grupos de Trabalho – GTs: (1) Mídias Sociais: Interações e Práticas de Sociabilidade; (2) Mídias Sociais: Consumo e Estratégias de Mercado; (3) Política e Ativismo nas Mídias Sociais; (4) Educação e Mídias Sociais; e (5) Mídias Sociais, Práticas Colaborativas e Jornalismo. Mais informações sobre o processo de submissão e avaliação podem ser acessadas aqui.

O SIMSOCIAL é realizado pelo Grupo de Pesquisa em Interações, Tecnologias Digitais e Sociedade (GITS), da Universidade Federal da Bahia (UFBA).

III Seminário EaD da UFBA - BA

2011-08-11T16:18:00.001-03:00

(Clique na imagem para ir ao site do evento)

Facebook lança manual para comunicadores

2011-08-06T09:50:00.000-03:00

Publicação, que pode ser baixada gratuitamente, ensina a divulgar e a localizar notícias na rede social. Outra iniciativa da rede social dirige-se só a educadores

http://www.acheseucurso.com.br/facebook-lanca-manual-para-comunicadores.aspx

FONTE: Ache seu Curso

Salvador sedia Simpósio de Pesquisa em Tecnologias Digitais e Sociabilidade - BA

2011-08-02T22:29:00.000-03:00

A influência das tecnologias digitais na vida das pessoas vem atraindo cada vez mais a atenção de pesquisadores, professores e estudiosos de diversas áreas. No entanto, o fenômeno ainda não alcançou, na academia, o mesmo destaque que possui em nosso cotidiano. Sob esta perspectiva, o Grupo de Pesquisa em Interações, Tecnologias Digitais e Sociedade (GITS), da Universidade Federal da Bahia (UFBA), realiza o SIMSOCIAL - Simpósio de Pesquisa em Tecnologias Digitais e Sociabilidade, nos dias 13 e 14 de outubro de 2011, na capital baiana.

A programação principal do Simpósio, que traz como tema Mídias Sociais, Saberes e Representações, acontece na UFBA (Campus de Ondina). Para as conferências, estão confirmadas as presenças do pesquisador e professor da Universidade de São Paulo (USP), Massimo di Felice; da pesquisadora e professora da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Fernanda Bruno; e da professora e pesquisadora da Universidade Federal Fluminense (UFF), Simone de Sá.

Além disso, está prevista a apresentação de comunicações em cinco Grupos de Trabalho (GTs), que abarcam temas como: práticas da sociabilidade nas mídias sociais, práticas colaborativas, política e ativismo nas mídias sociais, dentre outros. A submissão será realizada através do envio dos trabalhos completos no período de 02 de junho a 15 de agosto. Mais informações sobre a chamada de trabalhos podem ser conferidas em http://gitsufba.net/simposio. A avaliação ficará a cargo de uma comissão científica composta de pesquisadores relacionados às áreas dos grupos de trabalho respectivos, e privilegiará a qualidade e diversidade de temáticas que têm se destacado no campo dos estudos em tecnologias digitais.

O SIMSOCIAL - Simpósio de Pesquisa em Tecnologias Digitais e Sociabilidade tem como público-alvo pesquisadores, professores e estudantes universitários, além de profissionais de instituições relacionadas à área.

Informações: site http://gitsufba.net/simposio / e-mail simposio2011@gitsufba.net.

Prof. Dr. José Carlos Ribeiro (coordenador do simpósio)

PPGCCC-UFBA / POSPSI-UFBA

Emiliano convoca para II Encontro de Blogueiros

2011-06-16T07:15:00.000-03:00

II Encontro Nacional de Blogueiros Progressistas será o mais importante movimento social que ocorre no país, afirma Emiliano (PT-BA)

A realização do II Encontro Nacional de Blogueiros Progressistas do Brasil, que ocorrerá nos dias 17, 18 e 19 de junho, no Centro de Convenção da Confederação Nacional dos Trabalhadores no Comércio, em Brasília, foi destacada pelo deputado federal e membro da Frente Parlamentar pela Liberdade de Expressão, Emiliano José (PT-BA), em discurso na Câmara, na terça (14).

“Este é o mais importante movimento social que ocorre no país, na atual conjuntura, porque reúne, além de intelectuais e parlamentares, milhares de ativistas digitais em defesa da liberdade de expressão, de uma Internet livre, de uma banda larga neutra, ampla, barata, independente, acessível à totalidade da população brasileira”, afirmou.

Segundo ele, o evento é tão importante politicamente que, em sua sessão de abertura, estará o ministro Paulo Bernardo, relatando os desafios a serem enfrentados pelo governo da presidenta Dilma Rousseff no campo da comunicação, e o ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva.

Também estarão presentes a deputada Luiza Erundina (PSB-SP), coordenadora da Frente Parlamentar pela Liberdade de Expressão; o jurista Fábio Konder Comparato, autor da Ação de Omissão (ADO) contra o Congresso Nacional no que concerne à regulamentação da comunicação; o professor Venício Lima, estudioso do tema e autor do livro Regulação das Comunicações; dentre outros profissionais ligados à área.

Encontro Blogueiros na Bahia

O parlamentar falou da sua participação no I Encontro Estadual dos Blogueiros Progressistas da Bahia, nos dias 10 e 11 de junho, em Salvador. “Representei o governador Jaques Wagner. Com o apoio do governo democrático da Bahia, os ativistas digitais debateram os caminhos da luta pela liberdade de expressão. Ouviram atentamente as palavras do jornalista Paulo Henrique Amorim, do presidente do Centro de Estudos Alternativos Barão de Itararé, Altamiro Borges, do jornalista Marcos Dantas, da UFRJ, e do secretário de Comunicação da Bahia, Robinson Almeida”.

Emiliano ressaltou que o encontro é tão fundamental para a luta pela democratização dos meios de comunicação que o governador da Bahia, Jaques Wagner, colocou o Estado à disposição dos blogueiros para realização do III Encontro Nacional em 2012. “Pioneiro na aprovação do Conselho de Comunicação Social, posso garantir que o governo da Bahia está solidário à luta pela liberdade de expressão”, concluiu.

Mais informações em www.emilianojose.com.br

Palestra "Diásporas digitais", no CEAO/UFBA - BA

2011-06-10T17:30:00.000-03:00

FÁBRICA DE IDEIAS – Curso Avançado em Relações Étnicas e Raciais

MUSEU DIGITAL – Arquivo Digital da Memória Afro-Brasileira e Africana

Palestra

Diásporas Digitais

Zita Nunes

(University of Maryland)

Karin Alejandra Rosemblatt

(University of Maryland)

Onde: CEAO – SALA 02

Quando: 16 de junho de 2011

Horário: 14:00h

Vaga Designer Instrucional em São Paulo - SP

2011-06-08T09:53:00.000-03:00

O Laboratório de Negócios SSJ é uma consultoria de educação corporativa que desenvolve academias e projetos in-company, com o objetivo de potencializar o verdadeiro diferencial competitivo das empresas: as pessoas. Nossos programas de desenvolvimento são alinhados à estratégia das organizações, produzindo resultados concretos. A metodologia que utilizamos em todos os programas segue os seis princípios da Andragogia. Além disso, aplicamos a inovação para impulsionar o conhecimento, com metodologias, casos e vivências que tiram o participante de sua zona de conforto e ajudam a sedimentar seu processo de aprendizagem e mudança profissional.

Designer Instrucional - EAD

* O Designer Instrucional será responsável por capturar os assuntos que serão abordados no treinamento junto ao cliente, definir os objetivos de aprendizagem, desenhar a trilha do curso, construir atividades, elaborar o Plano Instrucional, Apostila do Aluno e Guia do Facilitador.
* Relacionamento com cliente e coordenação Interna
* Criar e validar cronograma de Treinamento
* Elaborar trilha de aprendizagem
* Controle de qualidade, garantindo adequação metodológica.
* Desenho de cursos online, de preferência com jogos complexos, soluções blended avançadas
* Desenvolver planos de aula e atividades complexas de construção de conhecimento.
* Intensa experiência anterior com treinamento virtual (e-learning).
* Construção de atividades e jogos para treinamento
* Formação Superior Completa.

Interessados deverão enviar cv para daniele@labssj.com.br

Debora Rocha
deborarocha@labssj.com.br
(11) 3040-4343

Laboratório de Negócios SSJ
www.labssj.com.br

Abertas as Inscrições para I Encontro De Blogueiros Progressistas da Bahia - BA

2011-06-04T17:12:00.001-03:00

Em 2010 aconteceu o I Encontro Nacional de Blogueiros Progressistas, um marco na organização e mobilização de pessoas que produzem conteúdo livre para a internet. Uma das deliberações deste encontro foi a realização de encontros estaduais até a data do próximo encontro nacional, que ocorre nos dias 17, 18 e 19 de junho, em Brasília.

A Bahia, pioneira na realização da Conferência de Comunicação, realiza agora o seu I Encontro Estadual de Blogueiros Progressistas nos dias 10 e 11 de junho de 2011, com produtores de conteúdo para internet, blogueiros, twitteiros e participantes das redes sociais. Já confirmamos a presença de Paulo Henrique Amorim no
Você também pode modificar a língua da interface no seu perfil.evento, além de diversos outros blogueiros e palestrantes que defendem a mídia livre.

Vamos seguir em frente na luta pela democratização da mídia e em defesa da comunicação como um direito humano.

As inscrições para o I encontro dos Blogueiros Progressistas estão abertas!
Para se inscrever, entre neste link e inclua seus dados no formulário.

http://www.abaixoassinado.org/abaixoassinados/8771

Posteriormente, publicaremos aqui a lista dos inscritos. As vagas são limitadas!

DIA 10 DE JUNHO - SEXTA

18:00 h

Início do credenciamento

19:00 h

Abertura

20:00 h

Palestra: Democratização da Mídia e Marco Regulatório

Palestrante:

Paulo Henrique Amorim. Jornalista, blog Conversa Afiada

DIA 11 DE JUNHO - SÁBADO

9:00h: Palestra

Políticas Públicas de Comunicação e Democratização das Verbas Publicitárias

Palestrantes:

Robinson Almeida, Secretário de Comunicação Social da Bahia

Altamiro Borges, Instituto de Mídia Barão de Itararé (SP)

10h30: Grupos Temáticos

Grupo I: Nas Ruas, Nas Redes: Militância Digital

Palestrantes:

Sergio Teles, Economista, membro da Rede Liberdade (RJ),

Paula Marcondes, Jornalista, membro da Rede Liberdade (SP)

Ator José de Abreu (a confirmar).

Grupo II: Regulação da Internet

Emiliano José, Deputado Federal e membro da Frente Parlamentar pela Liberdade de Expressão e pelo Direito à Comunicação (BA)

Penildon Silva Filho, Professor da Universidade Federal da Bahia (BA)

12h30: Almoço

14h: Palestra

Plano Nacional de Banda Larga e Universalização da Internet. Apoio à campanha Banda Larga, um Direito Seu

Palestrantes:

Marcos Dantas, Professor de Comunicação da PUC (RJ)

Vicente Aguiar, Gestor de Projetos da Colivre (BA)

15h30: Intervalo

16h: Plenária Final

Debate sobre a Associação de Blogueiros e Carta de Blogueiros da Bahia

UNICAMP promove Fórum sobre Multimídia no Ensino

2011-06-02T12:03:00.000-03:00

FÓRUM SOBRE MULTIMÍDIA NO ENSINO

Local: Centro de Convenções da Unicamp, Campinas/SP
Data: 16 de Junho de 2011
Horário: 09h00 às 17h00

Sobre o evento:
Este Fórum pretende promover uma discussão sobre a utilização de multimídia em educação, destacando as possibilidades de enriquecimento do ensino presencial. Serão apresentadas pesquisas recentes assim como experiências e projetos em andamento. O objetivo principal é o de construir um espaço de reflexão sobre o potencial das tecnologias no ensino, discutindo de forma crítica as diferentes possibilidades do uso integrado de diferentes mídias no ensino, destacando o papel das universidades públicas na formação continuada de professores para a utilização de tecnologia em educação.

O evento também será transmitido ao vivo pela Internet.

Saiba mais:
http://www.youtube.com/watch?v=u3oAoxThBKc

Inscrições:
http://foruns.bc.unicamp.br/tecno/tecno39.php

FONTE: Edumed News

Um bom destino para o seu e-lixo - BA

2011-05-30T12:58:00.000-03:00

Uma boa causa

E-LIXO DOANDO E AJUDANDO

O projeto para arrecadação de lixo tecnológico computacional é uma parceria da UFBA, Programa Onda Digital e a Empresa Júnior de Informática infojr.

O que posso doar?

Computadores, impressoras, mouses, teclados e periféricos de informática.

Como doar?

Levando os equipamentos na sala da InfoJr no Instituto de Matemática da UFBA, localizado no Campus de Ondina, Av. Admar de Barros, S/N . Ondina - CEP: 40170-110.

Como será utilizado minha doação?

Em capacitações de metareciclagem, oficinas de robótica livre e artesanato com lixo tecnológico em ações de extensão, ou seja, atividade da Universidade em comunidades de baixa renda.

Dúvidas

ondadigital@ufba.br

(71) 3283-6293/6765/6268
(71) 9162-4039
(71) 8171-7327

JOVAED 2011 - Jornada Virtual ABED EAD

2011-05-25T13:28:00.000-03:00

Tema: “O Aprendiz de EAD no Brasil – Quem é, do que Precisa?”

A EAD continua a crescer no Brasil em todos os setores educacionais. O número de alunos aumenta embora saibamos relativamente pouco sobre eles. Tanto a literatura científica brasileira, vista através de teses universitárias e periódicos de cunho acadêmico, bem como o próprio CensoEAD.Br Relatório Analítico da Aprendizagem a Distância no Brasil (da própria ABED), revelam uma surpreendente falta de informação descritivo do alunado de EAD, particularmente suas características cognitivas, demográficas e comportamentais. Talvez esse fato seja uma demonstração de que ainda estamos presos a uma parte do paradigma educacional antigo, no qual o professor/instituição determina o quê será estudado e como será estudado, enquanto no novo paradigma o aluno tem ampla oportunidade de escolha o quê e como. Se lembramos que os “estilos de aprendizagem” de seres humanos são variados e complexos, e que as novas tecnologias permitem a aprendizagem “sob medida” para cada aprendiz, então como podemos oferecer uma educação moderna sem conhecer, em profundidade, os nossos alunos? “Analytics” (analítica) é uma nova abordagem para entender dados e informação, permitindo uma compreensão mais profunda, mais sofisticada e mais transferível a outras aplicações, e, consequentemente, servindo cada vez melhor os alunos, objeto principal da EAD . A ABED encoraja toda a comunidade nacional de EAD, tanto instituições quanto profissionais, a compartilhar com os participantes dessa Jornada Virtual seus métodos e resultados de pesquisa na tentativa de “conhecer ao máximo” seus alunos, suas necessidades, hábitos de estudo, formas de comunicação e outros aspectos imprescindíveis para o planejamento de programas de EAD, apoio aos alunos e aperfeiçoamento continuado do nosso ensino, seja formal ou informal.

Como sempre, trabalhos sobre os mais variados assuntos da EAD podem ser apresentados nos conclaves da ABED. Nesta Jornada Virtual, trabalhos científicos, relatos de experiências significativas e propostas de mesas-redondas (multi-institucionais ou não) elaborados em torno deste tema terão prioridade na programação.

Fredric M. Litto
pela Comissão Organizadora
Jornada Virtual ABED de EAD

SITE DO EVENTO: http://www.abed.org.br/jovaed2011/apresentacao.asp

VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância - MG

2011-05-09T15:38:00.003-03:00

ESUD 2011 - VIII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância

Data: 03 a 05 de outubro de 2011

Local: Ouro Preto -MG

Tema: A EAD e a tranformação da realidade brasileira

O Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância (ESUD) é uma realização periódica da Associação Universidade em Rede (UniRede). Em sua oitava edição, o evento terá como tema a “A EAD e a transformação da realidade brasileira”.

Entre os dias 3 e 5 de outubro, na cidade de Ouro Preto - Minas Gerais, alunos, tutores, professores,coordenadores de pólo, gestores e demais interessados em EAD poderão assistir palestras, apresentar trabalhos, participar de grupos de discussão e mini-cursos. A expectativa é de um público de 800 pessoas.

Durante as atividades, os participantes poderão refletir sobre a teoria e a prática da EAD aplicadas atualmente. A programação do evento vai abordar aspectos da modalidade no campo social, evidenciando suas potencialidades enquanto transformadora da realidade brasileira.

O ESUD 2011 visa também uma ampla articulação entre parceiros de modo a fortalecer suas bases associadas e a promover o espírito colaborativo entre seus membros.

SENAI/SP abre vagas em EAD - SP

2011-05-05T09:19:00.002-03:00

Seguem informações sobre vagas abertas pelo SENAI SP

Ilustrador
http://www2.abed.org.br/visualizaDocumento.asp?Documento_ID=647

Designer Educacional
http://www2.abed.org.br/visualizaDocumento.asp?Documento_ID=645

Especialista em Educação Profissional
http://www2.abed.org.br/visualizaDocumento.asp?Documento_ID=646

Clique nos links de cada vaga para conhecer o Comunicado de Processo Seletivo com todas as informações sobre cada uma delas.

O prazo para pré-inscrições termina no dia 13 de maio de 2011

Site mostra postos de coleta de lixo eletrônico mais próximos da sua casa

2011-05-02T17:11:00.001-03:00

Basta inserir o CEP e o tipo de aparelho para ter acesso a relação dos locais de descarte

Se você é viciado em tecnologia e se preocupa com o meio ambiente, saiba que o Instituto Sergio Motta em parceria com a Secretaria do Meio Ambiente do Estado de São Paulo criaram um site que encontra os locais mais próximos da sua casa para você se livrar daquele celular velho que, se jogado no lixo, pode contaminar o solo, a água e o ar com substancias tóxicas.

O site funciona desde março de 2010 e utiliza a plataforma Google Maps para encontrar os postos de coleta de lixo eletrônico mais próximos. Para saber onde descartar, basta inserir o seu CEP e o tipo de resíduo – baterias, pilhas, celulares, computadores, etc -, para ter acesso a relação dos locais de descarte.

O lixo eletrônico, também conhecido como e-lixo, são todos aqueles equipamentos eletrônicos que não possuem mais utilidade, e se não tiverem uma destinação adequada, vão parar em aterros comuns e contaminar o solo e as águas, trazendo danos para o meio ambiente e para a saúde humana.

Um bom exemplo é quando uma bateria de celular é jogada em aterros não controlados. Os metais tóxicos podem contaminar o solo e atingir o lençol freático, interferindo na qualidade dos mananciais. Caso a água venha a ser utilizada na irrigação, criação de gado ou mesmo no abastecimento público, o homem pode ser afetado.

Segundo o Instituto Sergio Motta, o número de postos de coleta de lixo eletrônico computados pelo site eram poucos no começo, mas atualmente existem mais de 700 locais cadastrados só na Grande São Paulo.

Agora não tem mais desculpa na hora de descartar seu lixo eletrônico: http://www.e-lixo.org/

FONTE: MSN Tecnologia

UNICAMP lança portal de conteúdos educacionais abertos

2011-04-29T10:50:00.000-03:00

Agência FAPESP – A Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) lançou no dia 25 o OpenCourseWare (OCW) Unicamp, portal desenvolvido para hospedar conteúdos das disciplinas dos cursos de graduação em formato digital, originários de disciplinas de cursos de graduação da universidade.

O objetivo da iniciativa é disponibilizar para a sociedade, de forma gratuita, materiais como textos, fotos, animações, apostilas e vídeos. O serviço já conta com 12 disciplinas de diferentes áreas do conhecimento.

“Para a Unicamp, é muito importante tornar esses conteúdos acessíveis à comunidade acadêmica e à sociedade em geral. Temos convicção de que cada vez mais professores se interessarão pelo uso dessa ferramenta”, disse o reitor Fernando Ferreira Costa.

A Unicamp é a primeira universidade pública do Brasil a contar com o OCW. A criação do portal começou a ser formatada há pouco mais de dois anos, por meio de um acordo com a Universia Brasil. Na oportunidade, o objetivo era lançar a ferramenta com dez disciplinas disponíveis.

“Assim que a atual administração assumiu, demos impulso ao projeto. Não foi uma tarefa trivial criar uma plataforma que contasse com recursos de edição simples e que observasse questões importantes como o respeito ao direito autoral”, disse Marcelo Knobel, pró-reitor de Graduação.

O trabalho de concepção da ferramenta ficou a cargo da Pró-Reitoria de Graduação, em conjunto com o Grupo Gestor de Tecnologias Educacionais (GGTE).

O acesso aos dados disponíveis poderá ser realizado de forma livre e sem custo. Não haverá necessidade de inscrição ou do cumprimento de outras formalidades. Entretanto, o usuário terá que estar de acordo com as condições previstas nos termos de Uso do serviço.

“No momento da publicação, o GGTE confere com o docente se os direitos autorais relativos aos materiais que compõem a aula foram observados. Se houver alguma dúvida, nós adiamos a publicação até que esse ponto seja devidamente esclarecido”, explicou o coordenador do grupo, José Armando Valente.

“Essa ferramenta certamente mexerá com uma série de situações, inclusive com métodos pedagógicos. O desafio que fica aos professores é fazer com que os conteúdos de suas aulas também possam ser aprendidos a distância”, disse Ricardo Fasti, diretor-geral da Universia Brasil.

A estrutura do OpenCourseWare Unicamp segue uma tendência mundial que possibilita ampliar a relação institucional com a comunidade, a exemplo do que ocorre no Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT), nos Estados Unidos, por meio do projeto MIT OpenCourseWare. OpenCourseWare Unicamp: www.ocw.unicamp.br

FONTE: Lista Edumed News

Uesb inscreve para Simpósio de Educação Superior Virtual

2011-04-13T15:30:00.002-03:00

06/04/2011

A TARDE On Line

A Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb) inscreve até 15 de abril para I Simpósio de Educação Superior Virtual, que acontece entre os dias 18, 19 e 20 de maio. Especialistas vão discutir as novas tecnologias e metodologias aplicada à educação superior a distância.

Também serão realizados minicursos, como Criação e uso pedagógico de Blogs”; “O MSN como possibilidade pedagógica”; “As listas de discussão na construção do conhecimento”; “O uso pedagógico da Webquest”; “A escrita colaborativa no Google docs”; e “Produção de vídeos didáticos”.

Mais informações no telefone (77) 3425-9308 ou no site da Uesb Virtual (Clique aqui e acesse).

Concurso Cultural Gambiarras Tecnológicas

2011-04-13T09:25:00.002-03:00

http://gambiartedesign.wordpress.com

Acessórios feitos com peças de computador? Antena feita com pvc? Carrinhos mp3 com tv que vendem café? Teclado que virou telefone? Celular-vaso de flores? Monitor casa-de-cachorro? Máscara africana porta-antena wi-fi? CD decorando árvores?

As inscrições para o Concurso Gambiarras Tecnológicas vão até o dia 24 de maio. O objetivo é divulgar a criatividade de pessoas que utilizam e fazem arte a partir de peças de computador e de outros aparatos tecnológicos que seriam descartados, ou que sejam reutilizados de maneira criativa. Valem as reapropriaçoes e os novos usos das tecnologias para algum outro fim.

A inscrição é gratuita. Basta enviar a foto com o nome e o local onde foi feita para o gambiartedesign@gmail.com.A comissão irá avaliar as fotos das Gambiarras e os três primeiros lugares ganharam prêmios especiais. Os candidatos podem participar com quantas fotos quiserem.

Fotografem as gambiarras pelas ruas!

Envie fotos de Gambiarras Tecnológicas pra gente! As fotos escolhidas estarão em nossa galeria no site Flickr. Participe!

E-mail: gambiartedesign@gmail.com

Safernet prorroga inscrições para Concurso InterNética

2011-04-13T09:24:00.002-03:00

Para ampliar a participação dos internautas brasileiros, foram prorrogadas as inscrições para o Concurso InterNética, promovido pela Safernet e Childhood Brasil. Dia 29 de abril é a nova data limite para que educadores e alunos possam enviar seus projetos. O Concurso InterNética é voltado para fomentar o debate sobre o uso ético e seguro da Internet e das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Dividido em duas categorias, educadores e estudantes podem mandar sugestões de campanhas, planos de aulas e mini-dicas de prevenção com os temas: Ética no Uso das TICs; Cidadania no Ciberespaço; Sexualidade online; Segurança na Internet.

Os projetos inscritos podem utilizar recursos como áudio, vídeos, desenhos, animações, dinâmicas. Podem participar estudantes e educadores sociais que tenha vínculos com alguma instituição de ensino formal ou espaços alternativos de aprendizado da Sociedade Civil Organizada, Centros de Inclusão Digital, Lan Houses, Institutos ou Fundações. O Concurso InterNética é Nacional e premiará com Netbooks, Máquinas Fotográficas, MP4 e Pen Drives os melhores projetos inscritos, além de publicar os materiais em um Kit com recursos pedagógicos de referência para ser distribuído em escolas de todo o Brasil. Para maiores informações, confira o edital do concurso em www.safernet.org.br/concurso ou entre em contato pelo e-mail: concursos@safernet.org.br

Dissertação aborda a EAD na formação profissional - BA

2011-04-12T16:48:00.001-03:00

(Clique na imagem para ampliá-la)

Eventos virtuais gratuitos

2011-03-29T09:29:00.000-03:00

Rio de Janeiro, 20 de março de 2011

Prezado(a) Educador(a)

Temos a grata satisfação de lhe convidar para participar dos eventos virtuais que ocorrerão nos dias 29, 30 e 31 de março próximos.

Os mesmos, que estão detalhados abaixo, serão transmitidos pela internet, através de links disponíveis na página de abertura de nosso site (www.ipae.com.br)

A participação é gratuíta, entretanto é necessário que seja feita a inscrição prévia, até às 12 horas do dia do evento, com mensagem para o e-mail instituto@ipae.com.br . Mencione o nome do(s) participante(s), a cidade e Estado, o nome da instituição a que estiver vinculado (se for o caso), e o e-mail.Naturalmente cite o número do evento (que se encontra depois da data)

É permitida a participação em um ou mais eventos.

Os inscritos dentro do prazo receberão certificado de participação.

Todos os eventos terão início às 15 horas (horário de Brasília) e duração de aproximadamente 40 minutos. Ressaltamos não ser necessário assistir no dia e hora assinado e s que os mesmos estarão disponíveis por cinco dias úteis, contados da data do evento.

O reconhecimento de títulos universitários expedidos por instituições estrangeiras

(Painel do Ensino Superior) - Dia 29 de março de 2011, terça feira. (692)

A educação a distância nos cursos de graduação e de pós-graduação

(Encontro de Educação a Distância) - Dia 30 de março de 2011,quarta feira. (693)

Os direitos e deveres dos alunos nas escolas públicas e particulares

(Fórum do Direito Educacional) - Dia 31 de março de 2011,quinta feira (694)

Na expectativa de sua participação, firmamo-nos cordialmente,

João Roberto Moreira Alves

Presidente

Observatório de Publicidade em Tecnologias Digitais abre Vaga para Pesquisador Bolsista - BA

2011-03-18T12:43:00.002-03:00

*CARACTERÍSTICAS DA ATIVIDADE:*
- Pesquisa de prospecção e análise das tendências da publicidade feita através de tecnologias digitais;
- Elaboração de relatórios trimestrais;
- Carga horária de 20 horas semanais.

*HABILIDADES DESEJADAS:*
- Capacidade de trabalhar em grupo;
- Familiaridade com as tecnologias digitais;
- Interesse por pesquisa;
- Bom domínio da leitura em inglês;
- Disponibilidade em passar pelo menos 1 ano no Observatório.

*COMO PARTICIPAR*:
Envie uma carta de intenção, uma cópia do histórico acadêmico e mini-currículo para optdigitais@gmail.com. Os aprovados serão contatados por email.

*PERÍODO: 16 DE MARÇO A 03 DE ABRIL*

Vaga para Gerente de Educação à Distância - RJ

2011-03-12T16:15:00.000-03:00

Local de Trabalho: Flamengo – Rio de Janeiro – RJ

O Gerente será responsável pela gestão do Núcleo de Educação a Distância do Senac Rio, onde deverá:

- Atuar no posicionamento do Senac Rio em EAD, desenvolvendo ações que ampliem a visibilidade da instituição no mercado de EAD em parceria com a Super. de Marketing;

- Fomentar o estabelecimento de portfólio em cursos EAD, em atendimento ao planejamento traçado pela instituição para a área;

- Relacionar-se com as Gerências de Produto (Groupers) e com o Núcleo de Produção de Mídias Educacionais para garantir a qualidade na oferta de EAD;

- Relacionar-se com a área de EAD do Senac Nacional (DN);

- Atuar no planejamento financeiro e de produção da unidade (Núcleo de EAD);

- Gerir a operação EAD na instituição, garantindo fulfillment (entrega com qualidade) dos seus programas e cursos.

Requisitos:

-Necessário experiência em EAD, como gestor de projetos e na gerência de operação em instituições de ensino.

-Conhecimento do mercado de EAD.

- Vivência no estabelecimento / instalação de operação EAD será considerada um diferencial.

- Conhecimento de LMS - Plataforma MOODLE.

Encaminhar currículo com pretensão salarial para: michelle.rodrigues@rj.senac.br

Aluno a distância aprende melhor quando o tutor virtual é parecido com ele

2011-03-12T16:12:00.002-03:00

09.03.2011 - da redação de Ache Seu Curso

Tem sido cada vez mais comum, em vários ambientes da educação presencial e principalmente na educação a distância, o uso de avatares ou de tutores virtuais, personagens criados pelos ambientes virtuais de aprendizagem que respondem questões básicas ou que dão instruções a respeito de como utilizar o sistema, como se movimentar no ambiente ou como entrar em contato com a instituição de ensino ou com professores e tutores reais. O crescimento desses personagens virtuais é o alvo de uma pesquisa realizada por pesquisadores da North Carolina State University (EUA) que concluiu que características superficiais assumidas pelos tutores virtuais (tais como raça, sexo, apresentação, modo de se comunicar e linguagem) interferem nos resultados apresentados pelos estudantes. Os pesquisadores concluíram que quanto mais essas características dos tutores se pareciam com as dos próprios estudantes, melhores foram os resultados escolares e a própria satisfação dos alunos com o sistema virtual de aprendizagem.

A pesquisa, que será publicada na edição de maio da revista Computers in Human Behavior, acompanhou 257 estudantes de cursos online, comparando suas características com as de seus tutores virtuais. Verificaram, por exemplo, o estilo de comunicação desses alunos avaliando situações como as de interação que mantinham com os demais estudantes, e perguntaram aos próprios estudantes o quanto eles achavam que o estilo de comunicação dos tutores virtuais se parecia com o deles. Os pesquisadores verificaram haver maior envolvimento quando há similaridades, e o envolvimento e foco no estudo alcançou seu nível mais elevado quando houve a combinação de sexo e raça similares entre aluno e tutor virtual.

Notou-se na pesquisa que a maneira como o tutor virtual reporta os feedbacks, os retornos a respeito do rendimento do aluno, são especialmente relevantes no grau de satisfação dos alunos com o ambiente virtual. Os alunos, que disseram como preferiam ser avaliados, mostraram ficar tão mais satisfeitos quanto mais esta maneira de avaliar lhes é familiar (por exemplo, o tutor afirmar que o aluno está entre os dez melhores, comparando-o com o resto da classe, ou então se sua nota evoluiu, comparando-o com seus próprios resultados anteriores). Mais do que isso, notou-se que a impressão subjetiva deixada pelo tutor durante esses feedbacks pode ter um efeito maior do que a metodologia em si. “Nós percebemos que as pessoas gostam mais, ficam mais envolvidas e consideram o programa de estudos mais favorável quando percebem que o tutor apresenta um estilo de feedback similar ao que ele próprio adota para si, embora isso não seja necessariamente verdadeiro”, afirmou um dos autores da pesquisa, Lori Foster Thompson, professora-associada da NC State University.

Veja o texto de divulgação deste estudo pela NC State University (em inglês) aqui.

Matéria publicada no portal www.acheseucurso.com.br

UnB abre concurso de Experiências Inovadoras sobre TICs no Ensino Superior

2011-03-01T06:35:00.000-03:00

O Departamento de Administração da Universidade de Brasília, no âmbito do projeto Desenvolvimento e Apropriação de Tecnologias de Informação e Comunicação no Departamento de Administração, tornou público o regulamento do Concurso de Experiências Inovadoras sobre Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino Superior. As inscrições poderão ser feitas no período de 14 de fevereiro de 2011 até às 20 horas do dia 13

O vencedor do concurso ganhará um leitor de e-book e os três primeiros colocados serão convidados a apresentar suas experiências numa publicação digital da UnB. A experiência não poderá ter sido premiada em outros concursos. O objetivo do concurso é Incentivar a participação de professores no desenvolvimento e implementação de idéias criativas e soluções inovadoras relacionadas ao emprego de tecnologias de informação e comunicação (TICs) no ensino superior.

O candidato deverá preencher a ficha de inscrição, constante no anexo do Edital, e encaminhá-la com o relato da experiência inovadora em formato PDF, e como anexo para o seguinte endereço eletrônico: concursotics@gmail.comEste endereço de e-mail está protegido contra SpamBots. Você precisa ter o JavaScript habilitado para vê-lo.

Veja aqui o Edital completo.

FONTE: Ache seu curso a distância

UNICAMP seleciona Docentes online - SP

2011-02-27T08:35:00.002-03:00

A Pró-Reitoria de Pós Graduação da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) , por meio da Fundação de Desenvolvimento (Funcamp) está admitindo, pelo salário de R$ 2.200,00 e carga horária de 24 horas semanais, orientadores educacionais online nas áreas de Física (16 vagas), História (10 vagas), Língua Portuguesa (40 vagas) e Matemática (40 vagas). O trabalho poderá ser realizado em home-office ou na própria Unicamp.

As inscrições vão até 16 de março e podem se feitas pessoalmente, no setor de Recursos Humanos da Fundação de Desenvolvimento da Unicamp - Funcamp, situado à Avenida Erico Veríssimo, nº 1.251 – Campus Unicamp – na cidade de Campinas - SP. Ou via correio por SEDEX. Neste caso, os currículos e cópias dos documentos comprobatórios discriminados no anexo I do edital deverão ser enviados no período de 28 de fevereiro a 16 de março de 2011, para o endereço: Av. Érico Veríssimo, 1.251 – Cidade Universitária Zeferino Vaz – Campus Unicamp - CEP. 13.083-851 na cidade de Campinas-SP, devidamente endereçados a FUNCAMP e identificados com a função pretendida (conforme exemplo abaixo).
Somente serão aceitos os currículos postados até 16 de março de 2011.

Exemplo:“A FUNCAMP / PRPG
Função Pretendida: Orientador Educacional On Line – edital ???/2011”

     Mais informações dos editais no site www.funcamp.unicamp.br

Matéria publicada no portal www.acheseucurso.com.br

Pearson Education contrata DI Jr. - SP

2011-02-16T18:36:00.000-03:00

As informações para a vaga são:

Contratação CLT

Salário: R$2.500,00 + benefícios (vale transporte, alimentação, seguro de vida, convênio médico, convênio odontológico)

Horário: 8:00 As 17:00 (1 hora de almoço)

Local: Limão, São Paulo/SP

Necessário experiência como designer instrucional (corporativo ou acadêmico) e inglês intermediário.

Início imediato

Enviar CV para fernanda.mateus@pearson.com; fernanda.domeniche@pearson.com

Curso online "Por uma Educação plural"

2011-02-15T12:05:00.002-03:00

CURSO ONLINE “POR UMA EDUCAÇÃO PLURAL”

Inscrições: de 1 de fevereiro a 15 de março de 2011 no site

http://diversidadeemead.nucleoead.net/moodle/
Próxima turma: de 23 de março a 17 de maio de 2011

OBJETIVO

Desenvolver competências de forma colaborativa visando à promoção de práticas educativas que contemplem a Diversidade.

PÚBLICO-ALVO
Estudantes de Licenciatura e profissionais da Educação vinculados a escolas e organizações não governamentais.

PROPOSTA

Os participantes terão a oportunidade de:
- Participar de um curso que adota uma metodologia colaborativa;

- Debater conceitos e questões relacionadas à Diversidade;

- Discutir sobre as principais formas de expressão da Diversidade;

- Desenvolver habilidades para o trabalho educativo a partir de uma perspectiva plural;

- Elaborar um Plano de Ação Educativa adequado ao seu público.

METODOLOGIA
Através de uma metodologia colaborativa, os/as participantes realizarão as atividades do curso na plataforma Moodle, ao longo de 8(oito) semanas. Serão realizadas discussões nos fóruns e tarefas individuais ou em dupla.
Os dois módulos serão precedidos por 1(uma) semana de ambientação. Cada semana correspondente a uma unidade.

No decorrer do último módulo, cada participante construirá, sozinho/a ou em dupla, uma proposta de ação educativa que contemple a Diversidade.

PROGRAMA

Ambientação

Apresentação da turma, conhecimento da proposta do curso e familiarização com o ambiente de aprendizagem

Módulo I – Diversidade Humana

- Diversidade humana
- Algumas formas de expressão da diversidade humana
- Diversidade como direito

Módulo II – Diversidade na Educação

- Educar na/para a diversidade: conhecendo e compartilhando experiências

- Educar na diversidade: construindo o Plano de Ação Educativa

- Revisão final dos trabalhos, fechamento e avaliação do curso

DEDICAÇÃO
Cerca de 5 h por semana, nos horários que julgar mais convenientes.

PRÉ-REQUISITOS
Para fazer o curso é necessário:
- Editar textos em programas como MSWord ou Open Office;
- Ter acesso à internet através de conexão discada ou banda larga;
- Saber usar e-mail e navegar na Internet;
- Ter disciplina e motivação.

CERTIFICADO
Serão certificados os participantes que alcançarem média 7(sete).
O certificado será enviado aos cursistas aprovados por email em arquivo PDF.
O certificado da Diversidade em EaD é reconhecido pela legislação nacional como curso livre.

AUTORA E TUTORA DO CURSO

Profa. Zelinda Barros
Doutoranda em Estudos Étnicos e Africanos – Universidade Federal da Bahia
Mestra em Ciências Sociais (Antropologia) – Universidade Federal da Bahia (2003)
Especialista em Educação a Distância – Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (2008)
Bacharelado em Ciências Sociais (Antropologia) - Universidade Federal da Bahia (2000)

Atividades profissionais:
2006-2011 - Designer Instrucional – Curso a Distância de Formação para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileiras / Centro de Estudos Afro-Orientais (CEAO/UFBA)
2008 – Professora Tutora – SENAC/BA
Consultora de projetos sociais (UNICEF, SEPROMI/BA, Instituto Anísio Teixeira/SEC-BA, organizações sociais etc.)
Docência Superior (cursos de graduação e pós-graduação)
Principais publicações:
BARROS, Zelinda, BARRETO, Paula Cristina da Silva Barreto, SANTOS, Marta Alencar dos, OLIVEIRA, Maiara Alves. Educação e Relações Étnico-raciais. Brasília: Ministério da Educação. Secretária de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade; Salvador: Centro de Estudos Afro Orientais, 2010. 107 p. : il.
BARROS, Zelinda. Casais inter-raciais e suas representações acerca de “raça”. Salvador: EGBA, 2007. 204 p.
______. Cartilha de Prevenção à Violência contra a Mulher – Rompa a barreira do medo. Lauro de Freitas: Prefeitura Municipal/Secretaria de Políticas para Mulheres, 2006. 23 p.

PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO CURSO
De 23 de março a 17 de abril de 2011.

VAGAS

60(sessenta)

INVESTIMENTO
Valor: R$ 200,00 (duzentos reais)
Opções de pagamento: à vista, através de boleto bancário ou cartão de crédito, ou parcelado, no cartão de crédito.

INFORMAÇÕES: informacoes@diversidadeemead.com.br

INSCRIÇÕES:

De 1 de fevereiro a 15 de março de 2011 no site http://diversidadeemead.nucleoead.net/moodle/

REALIZAÇÃO:

Diversidade em EAD

CNPJ 12.855.171/0001-81

Tel. (71) 8898-8387

Vagas em EAD - RJ

2011-02-11T17:50:00.002-03:00

Os interessados deverão encaminhar o curriculum para o e-mail rh@labssj.com.br para a análise e possível contato até dia 14/02 às 14:00h.

FUNÇÃO - DESIGNER INSTRUCIONAL
HORÁRIO - COMERCIAL
SEG A SEX
EMPRESA - LABSSJ
FORMAÇÃO - PEDAGOGIA,PUBLICIDADE, JORNALISMO, PSICOLOGIA OU AFINS.
CURSOS - SCORM (PLANEJAMENTO) AICC, ARTICULATE, CAPTIVATE, LMSS, PLANO DE ENSINO, FERRAMENTAS WEB 2.0.
FACILIDADES DE REDAÇÃO
STORYBOARD

ANALISTA DE SISTEMA - PROGRAMADOR
HORÁRIO - COMERCIAL
SEG A SEX
EMPRESA - LABSSJ
FORMAÇÃO - CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO, ANALISTA DE SISTEMA, REDES, DESIGNER DIGITAL OU AFINS
CURSOS
TEM QUE CONHECER - SCORM
PHP OU ASO
TEM QUE CONHECER - ADM. DE LMS´S
FERRAMENTAS WEB 2.0
TEM QUE CONHECER - FLASH

Primeiro mestrado a distância foca professor da rede pública

2011-02-11T06:39:00.003-03:00

Quarta-feira, 09 de fevereiro de 2011 - 17:07

O exame nacional de acesso ao programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (Profmat) selecionará candidatos para 1152 vagas. A prova consiste de 35 questões de múltipla escolha e três discursivas e está marcada para dia 19 de fevereiro, das 13 às 17 horas. O mestrado profissional é oferecido prioritariamente para professores das redes públicas de educação básica da área de matemática.

O Profmat é o primeiro mestrado profissional a distância dentro do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) e será realizado por uma rede de 54 instituições de ensino superior em todas as regiões do país. O programa será coordenado pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM), com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), que fornecerá uma bolsa de estudos aos mestrandos.

O curso é composto de períodos semipresenciais, nos quais as disciplinas têm duração de 12 semanas. As atividades presenciais de cada disciplina semipresencial ocorrem todas as semanas, em todos os polos de atendimento designados pelas instituições associadas. Tais atividades têm duração de três horas por semana, na sexta-feira, sábado ou domingo.

As atividades a distância podem ser realizadas pelo discente nos polos de atendimento ou na sua própria residência, com o apoio das instituições e de material didático elaborado e distribuído gratuitamente, e são fundamentais para o bom desempenho do discente na disciplina. A duração estimada é de quatro a seis horas por semana para cada disciplina.

Em janeiro e fevereiro as atividades serão ministradas apenas em regime presencial, nos polos das instituições associadas participantes do Profmat. O calendário será definido pelas instituições associadas, para adaptação ao período de férias escolares em sua região. Devem durar quatro semanas e para cada disciplina haverá uma aula por dia, em todos os dias úteis, com três horas de duração.

O mestrado profissional enfatiza estudos e técnicas diretamente voltadas para uma qualificação profissional de alto nível, mas garante as mesmas prerrogativas do mestrado acadêmico. Pretende promover a formação continuada de professores das redes públicas de educação, no nível de pós-graduação, com uso de tecnologias de educação a distância, e está em consonância com o Plano Nacional de Educação para o decênio 2011-2020.

Acesse outras informações sobre o Profmat na página da Sociedade Brasileira de Matemática.

Conheça as instituições associadas ao Profmat.

Assessoria de Comunicação Social

Revista PoliTICs

2011-02-09T03:05:00.000-03:00

Desafios para a construção de modelos de políticas públicas e regulação de tecnologias da informação, comunicação e cultura

Nesta edição, a revista poliTICs traz artigos sobre experiências concretas que podem lançar luz sobre o desafio de se pensar em modelos de políticas públicas e regulação de tecnologias da informação, comunicação e cultura frente a digitalização dos meios e a convergência tecnológica. A poliTICs é uma publicação do Instituto NUPEF – Núcleo de Pesquisa, Estudos e Formação. Os textos estão disponíveis no site www.nupef.org.br

Os artigos abordam temas sobre como o debate sobre regulação da rede e o desenvolvimento de uma proposta para esta regulação podem ter caráter distribuído e participativo; a Lei de Serviços de Comunicação Audiovisual da Argentina, que mostra ser possível confrontar interesses de grandes grupos empresariais, quando há vontade política por parte do Estado; o quanto a articulação do Estado, movimentos sociais e grupos independentes é fator crítico para o sucesso de políticas públicas como o Programa Cultura Viva.

Traz, ainda, uma análise sobre o Plano Nacional de Banda Larga sob a ótica das políticas e iniciativas de “conectividade plena”, que garante acesso pleno à Internet e o reconhece como um direito do cidadão e da cidadã. E por fim, a revista conta a experiência da Rede para o Desenvolvimento Sustentável de Honduras e sobre como a Internet – mesmo que utilizada a partir dos recursos de hardware e conexão mais precários – foi fundamental para a repercussão de vozes contra o golpe de 2009 naquele país.

Transmissão gratuita da palestra de encerramento do I Seminário de Educação para Informática em Saúde

2011-01-14T13:33:00.000-03:00

Temos o prazer de anunciar que a palestra de encerramento do I Seminário de Educação para Informática em Saúde que será promovido pela SBIS no próximo dia 7 de fevereiro, será transmitido gratuitamente pela Internet através do Auditório Virtual SBIS 2.0 para os associados da Sociedade.

Transmissão ao vivo:
Palestra de Encerramento do I Seminário de Educação em Informática em Saúde, São Paulo/SP - 16 as 17:30h, Horário de Brasilia
Com reprise da gravação transmitida às 20:00h, com interatividade: Qual a estratégia da SBIS para fomentar a formação, capacitação e reconhecimento do professional de Informática em Saúde no Brasil?
Conferencista: Prof.Dr. Renato M.E. Sabbatini (Diretor de Educação, SBIS)
Coordenador: Dr. Cláudio Giulliano Alves da Costa (Presidente da SBIS)

Esta será a única palestra do evento a ser transmitida, as demais palestras e mesas redondas serão exclusivamente presenciais.
Veja local, data, programação completa, investimento, e como se inscrever em:
http://www.sbis.org.br/site/site.dll/view?pagina=164

Além disso, este evento será a aula inaugural do II Ciclo de Seminários de Tecnologias de Informação em Saúde, e que poderá ser assistida presencialmente, em São Paulo, ou a distância, nas salas de recepção que serão anunciadas, ou pela Internet, individualmente.
Veja informações em:
http://www.sbis.virtual.org.br/course/info.php?id=20

Os inscritos deverão acessar:
http://www.sbis.virtual.org.br/course/view.php?id=20

Se você ainda não se inscreveu no II Ciclo, faça-o o quanto antes em:
http://www.sbis.virtual.org.br/mod/resource/view.php?id=20
Teremos apenas 100 lugares disponiveis remotamente.

Diretoria de Educação e Capacitação Profissional
Sociedade Brasileira de Informática em Saúde
diretoria_educacao@sbis.org.br

UFU seleciona Tutores - MG

2011-01-13T12:54:00.002-03:00

A Universidade Federal de Uberlândia abre edital para contratação de tutores para atuarem no curso de Graduação em Administração Pública do Programa Nacional de Administradores Públicos (PNAP).

Veja em:
http://metodoead.blogspot.com/2011/01/ufu-seleciona-tutores.html

UFMS seleciona profissionais para atuarem em EAD - MS

2011-01-13T12:53:00.002-03:00

A Universidade Federal de Mato Grosso do Sul abre edital seleção de vários cargos: Professor Formador, Tutor a distância, Tutor presencial, secretária e suporte de rede (informática).

Confira em:
http://metodoead.blogspot.com/2011/01/ufms-abre-edital-para-varios-cargos.html

UFRGS abre inscrições para o Curso de Especialização Mídias na Educação

2011-01-11T09:23:00.000-03:00

Encontram-se abertas as inscrições para o Curso de Pós-Graduação Lato Sensu Mídias na Educação – Ciclo Avançado 2ª edição, até 28/01/2011, no Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação – CINTED/UFRGS.

Público Alvo : Professores da rede pública de educação municipal e estadual que tenham curso superior e tenham frequentado o Curso Mídias na Educação: Ciclo Básico ou Intermediário ou que comprovem conhecimento equivalente sobre o uso de Mídias na Educação.

Mais informações pelos telefones (51) 3308-4098 e (51)3308-4100 ou no site: http://penta3.ufrgs.br/MidiasEducCicloAvancado2/

Mestrado profissional em Matemática

2011-01-06T14:03:00.000-03:00

As inscrições para o Exame Nacional de Acesso para quem quer ingressar no Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT) estão abertas e vão até o dia 31/01/2011.

O curso tem como objetivo proporcionar formação matemática aprofundada, oferecendo qualificação certificada para o exercício da profissão de professor de Matemática do ensino básico.

Inscrições
As inscrições podem ser feitas através do site do PROFMAT, onde também estão disponíveis outras informações. A prova do Exame vai acontecer no dia 19/02/2011 e as aulas começam no dia 2/04/2011.

Fonte: Método EAD

As estratégias do governo para a EAD nos próximos dez anos

2010-12-17T09:35:00.000-03:00

O novo Plano Nacional de Educação (PNE), divulgado esta semana pelo Ministério da Educação e que estabelece vinte metas para o Brasil cumprir até o ano de 2020, escalou a educação a distância como instrumento para atingir três objetivos específicos. Segundo o plano, a EAD deve ser utilizada como estratégia para que, no mínimo, 25% das matrículas de educação de jovens e adultos (EJA) sejam oferecidas de forma integrada à educação profissional e no ensino médio (meta 10); para que sejam duplicadas as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, democratizando o acesso à educação profissional pública (meta 11) e, por fim, para que seja elevado o número de matrículas em pós-graduação stricto sensu de modo a atingir a titulação anual de 60 mil mestres e 25 mil doutores (meta 14).

O documento será discutido pelo Congresso Nacional a partir do próximo ano e prevê um aumento do investimento público em educação dos atuais 5% do Produto Interno Bruto (PIB) para 7%. "Fizemos as contas meta por meta e o custo desse PNE é exatamente de 2% do PIB”, afirmou o ministro da Educação, Fernando Haddad. Só a meta 17, que determina a equiparação da remuneração dos professores com os profissionais de outras categorias com escolaridade equivalente, custará 0,8% do PIB, pelos cálculos do MEC. Segundo o governo, a valorização do profissional docente será a tônica das políticas públicas em educação nos próximos anos.

Para o ministro, o principal diferencial desse plano é que cada meta está acompanhada das estratégias que devem ser aplicadas por gestores em todos os níveis – municipal, estadual e federal - para que os objetivos sejam cumpridos.

Veja a íntegra do documento, com destaque (em vermelho) para os itens que citam a EAD:

PROJETO DE LEI

Aprova o Plano Nacional de Educação para o decênio 2011-2020, e dá outras providências.

O CONGRESSO NACIONAL decreta:

Art. 1º Fica aprovado o Plano Nacional de Educação para o decênio 2011-2020 (PNE - 2011/2020) constante do Anexo desta Lei, com vistas ao cumprimento do disposto no art. 214 da Constituição.

Art. 2º São diretrizes do PNE - 2011/2020:
I - erradicação do analfabetismo;
II - universalização do atendimento escolar;
III - superação das desigualdades educacionais;
IV - melhoria da qualidade do ensino;
V - formação para o trabalho;
VI - promoção da sustentabilidade sócio-ambiental;
VII - promoção humanística, científica e tecnológica do País;
VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do produto interno bruto;
IX - valorização dos profissionais da educação; e
X - difusão dos princípios da equidade, do respeito à diversidade e a gestão democrática da educação.

Art. 3º As metas previstas no Anexo desta Lei deverão ser cumpridas no prazo de vigência do PNE - 2011/2020, desde que não haja prazo inferior definido para metas específicas.

Art. 4º As metas previstas no Anexo desta Lei deverão ter como referência os censos nacionais da educação básica e superior mais atualizados, disponíveis na data da publicação desta Lei.

Art. 5º A meta de ampliação progressiva do investimento público em educação será avaliada no quarto ano de vigência dessa Lei, podendo ser revista, conforme o caso, para atender às necessidades financeiras do cumprimento das demais metas do PNE - 2011/2020.

Art. 6º. A União deverá promover a realização de pelo menos duas conferências nacionais de educação até o final da década, com intervalo de até quatro anos entre elas, com o objetivo de avaliar e monitorar a execução do PNE – 2011-2020 e subsidiar a elaboração do Plano Nacional de Educação para o decênio 2021-2030.
Parágrafo único. O Fórum Nacional de Educação, a ser instituído no âmbito do Ministério da Educação, articulará e coordenará as Conferências Nacionais de Educação previstas no caput.

Art. 7º A consecução das metas do PNE - 2011/2020 e a implementação das estratégias deverão ser realizadas em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
§ 1º As estratégias definidas no Anexo desta Lei não elidem a adoção de medidas adicionais em âmbito local ou de instrumentos jurídicos que formalizem a cooperação entre os entes federados, podendo ser complementadas por mecanismos nacionais e locais de coordenação e colaboração recíproca.
§ 2º Os sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios deverão prever mecanismos para o acompanhamento local da consecução das metas do PNE - 2011/2020 e dos planos previstos no art. 8º.
§ 3º A educação escolar indígena deverá ser implementada por meio de regime de colaboração específico que considere os territórios étnico-educacionais e de estratégias que levem em conta as especificidades socioculturais e lingüísticas de cada comunidade, promovendo a consulta prévia e informada a essas comunidades.

Art. 8º Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão elaborar seus correspondentes planos de educação, ou adequar os planos já aprovados em Lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas no PNE - 2011/2020, no prazo de um ano contado da publicação desta Lei.
§ 1º Os entes federados deverão estabelecer em seus respectivos planos de educação metas que considerem as necessidades específicas das populações do campo e de áreas remanescentes de quilombos, garantindo equidade educacional.
§ 2º Os entes federados deverão estabelecer em seus respectivos planos de educação metas que garantam o atendimento às necessidades educacionais específicas da educação especial, assegurando um sistema educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades.

Art. 9º Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão aprovar leis específicas disciplinando a gestão democrática da educação em seus respectivos âmbitos de atuação no prazo de um ano contado da publicação desta Lei.

Art. 10. O plano plurianual, as diretrizes orçamentárias e os orçamentos anuais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios deverão ser formulados de maneira a assegurar a consignação de dotações orçamentárias compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias do PNE - 2011/2020 e com os respectivos planos de educação, a fim de viabilizar sua plena execução.

Art. 11 O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB será utilizado para avaliar a qualidade do ensino a partir dos dados de rendimento escolar apurados pelo censo escolar da educação básica, combinados com os dados relativos ao desempenho dos estudantes apurados na avaliação nacional do rendimento escolar.
§1º O IDEB é calculado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP, vinculado ao Ministério da Educação,
§2º O INEP empreenderá estudos para desenvolver outros indicadores de qualidade relativos ao corpo docente e à infra-estrutura das escolas de educação básica.

Art. 12. Esta Lei entra em vigor na data da sua publicação.

ANEXO - METAS E ESTRATÉGIAS

Meta 1: Universalizar, até 2016, o atendimento escolar da população de 4 e 5 anos, e ampliar, até 2020, a oferta de educação infantil de forma a atender a 50% da população de até 3 anos.
Estratégias:

1.1) Definir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, metas de expansão das respectivas redes públicas de educação infantil segundo padrão nacional de qualidade compatível com as peculiaridades locais.

1.2) Manter e aprofundar programa nacional de reestruturação e aquisição de equipamentos para a rede escolar pública de educação infantil, voltado à expansão e à melhoria da rede física de creches e pré-escolas públicas.

1.3) Avaliar a educação infantil com base em instrumentos nacionais, a fim de aferir a infra-estrutura física, o quadro de pessoal e os recursos pedagógicos e de acessibilidade empregados na creche e na pré-escola.

1.4) Estimular a oferta de matrículas gratuitas em creches por meio da concessão de certificado de entidade beneficente de assistência social na educação,.

1.5) Fomentar a formação inicial e continuada de profissionais do magistério para a educação infantil.

1.6) Estimular a articulação entre programas de pós-graduação stricto sensu e cursos de formação de professores para a educação infantil, de modo a garantir a construção de currículos capazes de incorporar os avanços das ciências no atendimento da população de 4 e 5 anos.

1.7) Fomentar o atendimento das crianças do campo na educação infantil por meio do redimensionamento da distribuição territorial da oferta, limitando a nucleação de escolas e o deslocamento das crianças, de forma a atender às especificidades das comunidades rurais.

1.8) Respeitar a opção dos povos indígenas quanto à oferta de educação infantil, por meio de mecanismos de consulta prévia e informada.

1.9) Fomentar o acesso à creche e à pré-escola e a oferta do atendimento educacional especializado complementar aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, assegurando a transversalidade da educação especial na educação infantil.

Meta 2: Universalizar o ensino fundamental de nove anos para toda população de 6 a 14 anos.

Estratégias:

2.1) Criar mecanismos para o acompanhamento individual de cada estudante do ensino fundamental.

2.2) Fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanência na escola por parte dos beneficiários de programas de transferência de renda, identificando motivos de ausência e baixa freqüência e garantir, em regime de colaboração, a freqüência e o apoio à aprendizagem.

2.3) Promover a busca ativa de crianças fora da escola, em parceria com as áreas de assistência social e saúde.

2.4) Ampliar programa nacional de aquisição de veículos para transporte dos estudantes do campo, com os objetivos de renovar e padronizar a frota rural de veículos escolares, reduzir a evasão escolar da educação do campo e racionalizar o processo de compra de veículos para o transporte escolar do campo, garantindo o transporte intracampo, cabendo aos sistemas estaduais e municipais reduzir o tempo máximo dos estudantes em deslocamento a partir de suas realidades.

2.5) Manter programa nacional de reestruturação e aquisição de equipamentos para escolas do campo, bem como de produção de material didático e de formação de professores para a educação do campo, com especial atenção às classes multisseriadas.

2.6) Manter programas de formação de pessoal especializado, de produção de material didático e de desenvolvimento de currículos e programas específicos para educação escolar nas comunidades indígenas, neles incluindo os conteúdos culturais correspondentes às respectivas comunidades e considerando o fortalecimento das práticas socioculturais e da língua materna de cada comunidade indígena.

2.7) Desenvolver tecnologias pedagógicas que combinem, de maneira articulada, a organização do tempo e das atividades didáticas entre a escola e o ambiente comunitário, em prol da educação do campo e da educação indígena.

2.8) Estimular a oferta dos anos iniciais do ensino fundamental para as populações do campo nas próprias comunidades rurais.

2.9) Disciplinar, no âmbito dos sistemas de ensino, a organização do trabalho pedagógico incluindo adequação do calendário escolar de acordo com a realidade local e com as condições climáticas da região.

2.10) Oferecer atividades extracurriculares de incentivo aos estudantes e de estímulo a habilidades, inclusive mediantes certames e concursos nacionais.

2.11) Universalizar o acesso à rede mundial de computadores em banda larga de alta velocidade e aumentar a relação computadores/estudante nas escolas da rede pública de educação básica, promovendo a utilização pedagógica das tecnologias da informação e da comunicação.

2.12) Definir, até dezembro de 2012, expectativas de aprendizagem para todos os anos do ensino fundamental de maneira a assegurar a formação básica comum, reconhecendo a especificidade da infância e da adolescência, os novos saberes e os tempos escolares.

Meta 3: Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até 2020, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85%, nesta faixa etária.

Estratégias:

3.1) Institucionalizar programa nacional de diversificação curricular do ensino médio a fim de incentivar abordagens interdisciplinares estruturadas pela relação entre teoria e prática, discriminando-se conteúdos obrigatórios e conteúdos eletivos articulados em dimensões temáticas tais como ciência, trabalho, tecnologia, cultura e esporte, apoiado por meio de ações de aquisição de equipamentos e laboratórios, produção de material didático específico e formação continuada de professores.

3.2) Manter e ampliar programas e ações de correção de fluxo do ensino fundamental por meio do acompanhamento individualizado do estudante com rendimento escolar defasado e pela adoção de práticas como aulas de reforço no turno complementar, estudos de recuperação e progressão parcial, de forma a reposicioná-lo no ciclo escolar de maneira compatível com sua idade.

3.3) Utilizar exame nacional do ensino médio como critério de acesso à educação superior, fundamentado em matriz de referência do conteúdo curricular do ensino médio e em técnicas estatísticas e psicométricas que permitam a comparabilidade dos resultados do exame.

3.4) Fomentar a expansão das matrículas de ensino médio integrado à educação profissional, observando-se as peculiaridades das populações do campo, dos povos indígenas e das comunidades quilombolas.

3.5) Fomentar a expansão da oferta de matrículas gratuitas de educação profissional técnica de nível médio por parte das entidades privadas de formação profissional vinculadas ao sistema sindical, de forma concomitante ao ensino médio público.

3.6) Estimular a expansão do estágio para estudantes da educação profissional técnica de nível médio e do ensino médio regular, preservando-se seu caráter pedagógico integrado ao itinerário formativo do estudante, visando ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional, à contextualização curricular e ao desenvolvimento do estudante para a vida cidadã e para o trabalho.

3.7) Fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso e da permanência na escola por parte dos beneficiários de programas de assistência social e transferência de renda, identificando motivos de ausência e baixa freqüência e garantir, em regime de colaboração, a freqüência e o apoio à aprendizagem.

3.8) Promover a busca ativa da população de 15 a 17 anos fora da escola, em parceria com as áreas da assistência social e da saúde.

3.9) Implementar políticas de prevenção à evasão motivada por preconceito e discriminação à orientação sexual ou à identidade de gênero, criando rede de proteção contra formas associadas de exclusão.

3.10) Fomentar programas de educação de jovens e adultos para a população urbana e do campo na faixa etária de 15 a 17 anos, com qualificação social e profissional para jovens que estejam fora da escola e com defasagem idade-série.

3.11) Universalizar o acesso à rede mundial de computadores em banda larga de alta velocidade e aumentar a relação computadores/estudante nas escolas da rede pública de educação básica, promovendo a utilização pedagógica das tecnologias da informação e da comunicação nas escolas da rede pública de ensino médio.

3.12) Red

imensionar a oferta de ensino médio nos turnos diurno e noturno, bem como a distribuição territorial das escolas de ensino médio, de forma a atender a toda a demanda, de acordo com as necessidades específicas dos estudantes.

Meta 4: Universalizar, para a população de 4 a 17 anos, o atendimento escolar aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na rede regular de ensino.

Estratégias:

4.1) Contabilizar, para fins do repasse do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB, as matrículas dos estudantes da educação regular da rede pública que recebem atendimento educacional especializado complementar, sem prejuízo do cômputo dessas matrículas na educação básica regular.

4.2) Implantar salas de recursos multifuncionais e fomentar a formação continuada de professores para o atendimento educacional especializado complementar, nas escolas urbanas e rurais.

4.3) Ampliar a oferta do atendimento educacional especializado complementar aos estudantes matriculados na rede pública de ensino regular.

4.4) Manter e aprofundar programa nacional de acessibilidade nas escolas públicas para adequação arquitetônica, oferta de transporte acessível, disponibilização de material didático acessível e recursos de tecnologia assistiva, e oferta da educação bilíngüe em língua portuguesa e Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS.

4.5) Fomentar a educação inclusiva, promovendo a articulação entre o ensino regular e o atendimento educacional especializado complementar ofertado em salas de recursos multifuncionais da própria escola ou em instituições especializadas.

4.6) Fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso à escola por parte dos beneficiários do benefício de prestação continuada, de maneira a garantir a ampliação do atendimento aos estudantes com deficiência na rede pública regular de ensino.

Meta 5: Alfabetizar todas as crianças até, no máximo, os oito anos de idade.

Estratégias:

5.1) Fomentar a estruturação do ensino fundamental de nove anos com foco na organização de ciclo de alfabetização com duração de três anos, a fim de garantir a alfabetização plena de todas as crianças, no máximo, até o final do terceiro ano.

5.2) Aplicar exame periódico específico para aferir a alfabetização das crianças.

5.3) Selecionar, certificar e divulgar tecnologias educacionais para alfabetização de crianças, assegurada a diversidade de métodos e propostas pedagógicas, bem como o acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas.

5.4) Fomentar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de inovação das práticas pedagógicas nos sistemas de ensino que assegurem a alfabetização e favoreçam a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem dos estudantes, consideradas as diversas abordagens metodológicas e sua efetividade.

5.5) Apoiar a alfabetização de crianças indígenas e desenvolver instrumentos de acompanhamento que considerem o uso da língua materna pelas comunidades indígenas, quando for o caso.

Meta 6: Oferecer educação em tempo integral em 50% das escolas públicas de educação básica.

Estratégias:

6.1) Estender progressivamente o alcance do programa nacional de ampliação da jornada escolar, mediante oferta de educação básica pública em tempo integral, por meio de atividades de acompanhamento pedagógico e interdisciplinares, de forma que o tempo de permanência de crianças, adolescentes e jovens na escola ou sob sua responsabilidade passe a ser igual ou superior a sete horas diárias durante todo o ano letivo, buscando atender a pelo menos metade dos alunos matriculados nas escolas contempladas pelo programa.

6.2) Institucionalizar e manter, em regime de colaboração, programa nacional de ampliação e reestruturação das escolas públicas por meio da instalação de quadras poliesportivas, laboratórios, bibliotecas, auditórios, cozinhas, refeitórios, banheiros e outros equipamentos, bem como de produção de material didático e de formação de recursos humanos para a educação em tempo integral.

6.3) Fomentar a articulação da escola com os diferentes espaços educativos e equipamentos públicos como centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, museus, teatros e cinema.

6.4) Estimular a oferta de atividades voltadas à ampliação da jornada escolar de estudantes matriculados nas escolas da rede pública de educação básica por parte das entidades privadas de serviço social vinculadas ao sistema sindical de forma concomitante e em articulação com a rede pública de ensino.

6.5) Orientar, na forma do art. 13, § 1º, I, da Lei nº 12.101, de 27 de novembro de 2009, a aplicação em gratuidade em atividades de ampliação da jornada escolar de estudantes matriculados nas escolas da rede pública de educação básica de forma concomitante e em articulação com a rede pública de ensino.

6.6) Atender as escolas do campo na oferta de educação em tempo integral considerando as peculiaridades locais.

Meta 7: Atingir as seguintes médias nacionais para o IDEB:

IDEB	2011	2013	2015	2017	2019	2021
Anos iniciais do ensino fundamental	4,6	4,9	5,2	5,5	5,7	6,0
Anos finais do ensino fundamental	3,9	4,4	4,7	5,0	5,2	5,5
Ensino médio	3,7	3,7	4,3	4,7	5,0	5,2

Estratégias:

7.1) Formalizar e executar os planos de ações articuladas dando cumprimento às metas de qualidade estabelecidas para a educação básica pública e às estratégias de apoio técnico e financeiro voltadas à melhoria da gestão educacional, à formação de professores e profissionais de serviços e apoio escolar, ao desenvolvimento de recursos pedagógicos e à melhoria e expansão da infra-estrutura física da rede escolar.

7.2) Fixar, acompanhar e divulgar bienalmente os resultados do IDEB das escolas, das redes públicas de educação básica e dos sistemas de ensino da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

7.3) Associar a prestação de assistência técnica e financeira à fixação de metas intermediárias, nos termos e nas condições estabelecidas conforme pactuação voluntária entre os entes, priorizando sistemas e redes de ensino com IDEB abaixo da média nacional.

7.4) Aprimorar continuamente os instrumentos de avaliação da qualidade do ensino fundamental e médio, de forma a englobar o ensino de ciências nos exames aplicados nos anos finais do ensino fundamental e incorporar o exame nacional de ensino médio ao sistema de avaliação da educação básica.

7.5) Garantir transporte gratuito para todos os estudantes da educação do campo na faixa etária da educação escolar obrigatória, mediante renovação integral da frota de veículos, de acordo com especificações definidas pelo Instituto Nacional de Metrologia, Normalização e Qualidade Industrial - Inmetro, vinculado ao Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio Exterior.

7.6) Selecionar, certificar e divulgar tecnologias educacionais para o ensino fundamental e médio, assegurada a diversidade de métodos e propostas pedagógicas, bem como o acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas.

7.7) Fomentar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de inovação das práticas pedagógicas nos sistemas de ensino, que assegurem a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem dos estudantes.

7.8) Apoiar técnica e financeiramente a gestão escolar mediante transferência direta de recursos financeiros à escola, com vistas à ampliação da participação da comunidade escolar no planejamento e na aplicação dos recursos e o desenvolvimento da gestão democrática efetiva.

7.9) Ampliar programas e aprofundar ações de atendimento ao estudante, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

7.10) Institucionalizar e manter, em regime de colaboração, programa nacional de reestruturação e aquisição de equipamentos para escolas públicas, tendo em vista a equalização regional das oportunidades educacionais.

7.11) Prover equipamentos e recursos tecnológicos digitais para a utilização pedagógica no ambiente escolar a todas as escolas de ensino fundamental e médio.

7.12) Estabelecer diretrizes pedagógicas para a educação básica e parâmetros curriculares nacionais comuns, respeitada a diversidade regional, estadual e local.

7.13) Informatizar a gestão das escolas e das secretarias de educação dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, bem como manter programa nacional de formação inicial e continuada para o pessoal técnico das secretarias de educação.

7.14) Garantir políticas de combate à violência na escola e construção de uma cultura de paz e um ambiente escolar dotado de segurança para a comunidade escolar.

7.15) Implementar políticas de inclusão e permanência na escola para adolescentes e jovens que se encontram em regime de liberdade assistida e em situação de rua, assegurando-se os princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente de que trata a Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990.

7.16) Garantir o ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena, nos termos da Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, e da Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, por meio de ações colaborativas com fóruns de educação para a diversidade étnico-racial, conselhos escolares, equipes pedagógicas e com a sociedade civil em geral.

7.17) Ampliar a educação escolar do campo, quilombola e indígena a partir de uma visão articulada ao desenvolvimento sustentável e à preservação da identidade cultural.

7.18) Priorizar o repasse de transferências voluntárias na área da educação para os Estados, o Distrito Federal e os Municípios que tenham aprovado lei específica para a instalação de conselhos escolares ou órgãos colegiados equivalentes, com representação de trabalhadores em educação, pais alunos e comunidade, escolhidos pelos seus pares.

7.19) Assegurar, a todas as escolas públicas de educação básica, água tratada e saneamento básico; energia elétrica; acesso à rede mundial de computadores em banda larga de alta velocidade; acessibilidade à pessoa com deficiência; acesso a bibliotecas; acesso a espaços para prática de esportes; acesso a bens culturais e à arte; e equipamentos e laboratórios de ciências.

7.20) Mobilizar as famílias e setores da sociedade civil, articulando a educação formal com experiências de educação popular e cidadã, com os propósitos de que a educação seja assumida como responsabilidade de todos e de ampliar o controle social sobre o cumprimento das políticas públicas educacionais.

7.21) Promover a articulação dos programas da área da educação, de âmbito local e nacional, com os de outras áreas como saúde, trabalho e emprego, assistência social, esporte, cultura, possibilitando a criação de uma rede de apoio integral às famílias, que as ajude a garantir melhores condições para o aprendizado dos estudantes.

7.22) Universalizar, mediante articulação entre os órgãos responsáveis pelas áreas da saúde e da educação, o atendimento aos estudantes da rede pública de educação básica por meio de ações de prevenção, promoção e atenção à saúde.

7.23) Estabelecer ações efetivas especificamente voltadas para a prevenção, atenção e atendimento à saúde e integridade física, mental e moral dos profissionais da educação, como condição para a melhoria da qualidade do ensino.

7.24) Orientar as políticas das redes e sistemas de educação de forma a buscar atingir as metas do IDEB, procurando reduzir a diferença entre as escolas com os menores índices e a média nacional, garantindo equidade da aprendizagem.

7.25) Confrontar os resultados obtidos no IDEB com a média dos resultados em matemática, leitura e ciências obtidos nas provas do Programa Internacional de Avaliação de Alunos - PISA, como forma de controle externo da convergência entre os processos de avaliação do ensino conduzidos pelo INEP e processos de avaliação do ensino internacionalmente reconhecidos, de acordo com as seguintes projeções:

PISA	2009	2012	2015	2018	2021
Média dos resultados em matemática, leitura e ciências	395	417	438	455	473

Meta 8: Elevar a escolaridade média da população de 18 a 24 anos de modo a alcançar mínimo de 12 anos de estudo para as populações do campo, da região de menor escolaridade no país e dos 25% mais pobres, bem como igualar a escolaridade média entre negros e não negros, com vistas à redução da desigualdade educacional.

Estratégias:

8.1) Institucionalizar programas e desenvolver tecnologias para correção de fluxo, acompanhamento pedagógico individualizado, recuperação e progressão parcial bem como priorizar estudantes com rendimento escolar defasado considerando as especificidades dos segmentos populacionais considerados.

8.2) Fomentar programas de educação de jovens e adultos para os segmentos populacionais considerados, que estejam fora da escola e com defasagem idade série.

8.3) Garantir acesso gratuito a exames de certificação da conclusão dos ensinos fundamental e médio.

8.4) Fomentar a expansão da oferta de matrículas gratuitas de educação profissional técnica por parte das entidades privadas de serviço social e de formação profissional vinculadas ao sistema sindical, de forma concomitante ao ensino público, para os segmentos populacionais considerados.

8.5) Fortalecer acompanhamento e monitoramento de acesso à escola específicos para os segmentos populacionais considerados, identificando motivos de ausência e baixa freqüência e colaborando com estados e municípios para garantia de frequência e apoio à aprendizagem, de maneira a estimular a ampliação do atendimento desses estudantes na rede pública regular de ensino.

8.6) Promover busca ativa de crianças fora da escola pertencentes aos segmentos populacionais considerados, em parceria com as áreas de assistência social e saúde.

Meta 9: Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 anos ou mais para 93,5% até 2015 e erradicar, até 2020, o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional

Estratégias:

9.1) Assegurar a oferta gratuita da educação de jovens e adultos a todos os que não tiveram acesso à educação básica na idade própria.

9.2) Implementar ações de alfabetização de jovens e adultos com garantia de continuidade da escolarização básica.

9.3) Promover o acesso ao ensino fundamental aos egressos de programas de alfabetização e garantir o acesso a exames de reclassificação e de certificação da aprendizagem.

9.4) Promover chamadas públicas regulares para educação de jovens e adultos e avaliação de alfabetização por meio de exames específicos, que permitam aferição do grau de analfabetismo de jovens e adultos com mais de 15 anos de idade.

9.5) Executar, em articulação com a área da saúde, programa nacional de atendimento oftalmológico e fornecimento gratuito de óculos para estudantes da educação de jovens e adultos.

Meta 10: Oferecer, no mínimo, 25% das matrículas de educação de jovens e adultos na forma integrada à educação profissional nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio.

Estratégias:

10.1) Manter programa nacional de educação de jovens e adultos voltado à conclusão do ensino fundamental e à formação profissional inicial, de forma a estimular a conclusão da educação básica.

10.2) Fomentar a expansão das matrículas na educação de jovens e adultos de forma a articular a formação inicial e continuada de trabalhadores e a educação profissional, objetivando a elevação do nível de escolaridade do trabalhador.

10.3) Fomentar a integração da educação de jovens e adultos com a educação profissional, em cursos planejados de acordo com as características e especificidades do público da educação de jovens e adultos, inclusive na modalidade de educação a distância.

10.4) Institucionalizar programa nacional de reestruturação e aquisição de equipamentos voltados à expansão e à melhoria da rede física de escolas públicas que atuam na educação de jovens e adultos integrada à educação profissional.

10.5) Fomentar a produção de material didático, o desenvolvimento de currículos e metodologias específicas para avaliação, formação continuada de docentes das redes públicas que atuam na educação de jovens e adultos integrada à educação profissional.

10.6) Fomentar a oferta pública de formação inicial e continuada para trabalhadores articulada à educação de jovens e adultos, em regime de colaboração e com apoio das entidades privadas de formação profissional vinculadas ao sistema sindical.

10.7) Institucionalizar programa nacional de assistência ao estudante, compreendendo ações de assistência social, financeira e de apoio psico-pedagógico que contribuam para garantir o acesso, a permanência, a aprendizagem e a conclusão com êxito da educação de jovens e adultos integrada com a educação profissional.

10.8) Fomentar a diversificação curricular do ensino médio para jovens e adultos, integrando a formação integral à preparação para o mundo do trabalho e promovendo a inter-relação entre teoria e prática nos eixos da ciência, do trabalho, da tecnologia e da cultura e cidadania, de forma a organizar o tempo e o espaço pedagógicos adequados às características de jovens e adultos por meio de equipamentos e laboratórios, produção de material didático específico e formação continuada de professores.

Meta 11: Duplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta.

Estratégias:

11.1) Expandir as matrículas de educação profissional técnica de nível médio nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, levando em consideração a responsabilidade dos Institutos na ordenação territorial, sua vinculação com arranjos produtivos, sociais e culturais locais e regionais, bem como a interiorização da educação profissional.

11.2) Fomentar a expansão da oferta de educação profissional técnica de nível médio nas redes públicas estaduais de ensino.

11.3) Fomentar a expansão da oferta de educação profissional técnica de nível médio na modalidade de educação a distância, com a finalidade de ampliar a oferta e democratizar o acesso à educação profissional pública e gratuita.

11.4) Ampliar a oferta de programas de reconhecimento de saberes para fins da certificação profissional em nível técnico.

11.5) Ampliar a oferta de matrículas gratuitas de educação profissional técnica de nível médio pelas entidades privadas de formação profissional vinculadas ao sistema sindical.

11.6) Expandir a oferta de financiamento estudantil à educação profissional técnica de nível médio oferecidas em instituições privadas de educação superior.

11.7) Institucionalizar sistema de avaliação da qualidade da educação profissional técnica de nível médio das redes públicas e privadas.

11.8) Estimular o atendimento do ensino médio integrado à formação profissional, de acordo com as necessidades e interesses dos povos indígenas.

11.9) Expandir o atendimento do ensino médio integrado à formação profissional para os povos do campo de acordo com os seus interesses e necessidades.

11.10) Elevar gradualmente a taxa de conclusão média dos cursos técnicos de nível médio na rede federal de educação profissional, científica e tecnológica para 90% (noventa por cento) e elevar, nos cursos presenciais, a relação de alunos por professor para 20 (vinte), com base no incremento de programas de assistência estudantil e mecanismos de mobilidade acadêmica.

Meta 12: Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% e a taxa líquida para 33% da população de 18 a 24 anos, assegurando a qualidade da oferta.

Estratégias:

12.1) Otimizar a capacidade instalada da estrutura física e de recursos humanos das instituições públicas de educação superior mediante ações planejadas e coordenadas, de forma a ampliar e interiorizar o acesso à graduação.

12.2) Ampliar a oferta de vagas por meio da expansão e interiorização da rede federal de educação superior, da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e do Sistema Universidade Aberta do Brasil, considerando a densidade populacional, a oferta de vagas públicas em relação à população na idade de referência e observadas as características regionais das micro e mesorregiões definidas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE, uniformizando a expansão no território nacional.

12.3) Elevar gradualmente a taxa de conclusão média dos cursos de graduação presenciais nas universidades públicas para 90% (noventa por cento), ofertar um terço das vagas em cursos noturnos e elevar a relação de estudantes por professor para 18 (dezoito), mediante estratégias de aproveitamento de créditos e inovações acadêmicas que valorizem a aquisição de competências de nível superior.

12.4) Fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para a formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, bem como para atender o déficit de profissionais em áreas específicas.

12.5) Ampliar, por meio de programas especiais, as políticas de inclusão e de assistência estudantil nas instituições públicas de educação superior, de modo a ampliar as taxas de acesso à educação superior de estudantes egressos da escola pública, apoiando seu sucesso acadêmico.

12.6) Expandir o financiamento estudantil por meio do Fundo de Financiamento ao estudante do Ensino Superior - FIES, de que trata a Lei nº 10.260, de 12 de julho de 2001, por meio da constituição de fundo garantidor do financiamento de forma a dispensar progressivamente a exigência de fiador.

12.7) Assegurar, no mínimo, 10% do total de créditos curriculares exigidos para a graduação em programas e projetos de extensão universitária.

12.8) Fomentar a ampliação da oferta de estágio como parte da formação de nível superior.

12.9) Ampliar a participação proporcional de grupos historicamente desfavorecidos na educação superior, inclusive mediante a adoção de políticas afirmativas, na forma da lei.

12.10) Assegurar condições de acessibilidade nas instituições de educação superior, na forma da legislação.

12.11) Fomentar estudos e pesquisas que analisem a necessidade de articulação entre formação, currículo e mundo do trabalho, considerando as necessidades econômicas, sociais e culturais do País.

12.12) Consolidar e ampliar programas e ações de incentivo à mobilidade estudantil e docente em cursos de graduação e pós-graduação, em âmbito nacional e internacional, tendo em vista o enriquecimento da formação de nível superior.

12.13) Expandir atendimento específico a populações do campo e indígena, em relação a acesso, permanência, conclusão e formação de profissionais para atuação junto a estas populações.

12.14) Mapear a demanda e fomentar a oferta de formação de pessoal de nível superior considerando as necessidades do desenvolvimento do país, a inovação tecnológica e a melhoria da qualidade da educação básica.

12.15) Institucionalizar programa de composição de acervo digital de referências bibliográficas para os cursos de graduação.

12.16) Consolidar processos seletivos nacionais e regionais para acesso à educação superior como forma de superar exames vestibulares individualizados.

Meta 13: Elevar a qualidade da educação superior pela ampliação da atuação de mestres e doutores nas instituições de educação superior para 75%, no mínimo, do corpo docente em efetivo exercício, sendo, do total, 35% doutores.

Estratégias:

13.1) Aprofundar e aperfeiçoar o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES, de que trata a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, fortalecendo as ações de avaliação, regulação e supervisão.

13.2) Ampliar a cobertura do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes - ENADE, de modo a que mais estudantes, de mais áreas, sejam avaliados no que diz respeito à aprendizagem resultante da graduação.

13.3) Induzir processo contínuo de auto-avaliação das instituições superiores, fortalecendo a participação das comissões próprias de avaliação, bem como a aplicação de instrumentos de avaliação que orientem as dimensões a serem fortalecidas, destacando-se a qualificação e a dedicação do corpo docente.

13.4) Induzir a melhoria da qualidade dos cursos de pedagogia e licenciaturas, por meio da aplicação de instrumento próprio de avaliação aprovado pela CONAES, de modo a permitir aos graduandos a aquisição das competências necessárias a conduzir o processo de aprendizagem de seus futuros alunos, combinando formação geral e prática didática.

13.5) Elevar o padrão de qualidade das universidades, direcionando sua atividade de modo que realizem, efetivamente, pesquisa institucionalizada, na forma de programas de pós-graduação stricto sensu.

13.6) Substituir o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE aplicado ao final do primeiro ano do curso de graduação pelo Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM, a fim de apurar o valor agregado dos cursos de graduação.

13.7) Fomentar a formação de consórcios entre universidades públicas de educação superior com vistas a potencializar a atuação regional, inclusive por meio de plano de desenvolvimento institucional integrado, assegurando maior visibilidade nacional e internacional às atividades de ensino, pesquisa e extensão.

Meta 14: Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu de modo a atingir a titulação anual de 60 mil mestres e 25 mil doutores.

Estratégias:

14.1) Expandir o financiamento da pós-graduação stricto sensu por meio das agências oficiais de fomento.

14.2) Estimular a integração e a atuação articulada entre a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, e as agências estaduais de fomento à pesquisa.

14.3) Expandir o financiamento estudantil por meio do Fundo de Financiamento ao estudante do Ensino Superior - FIES, de que trata a Lei nº 10.260, de 12 de julho de 2001, à pós-graduação stricto sensu, especialmente ao mestrado profissional.

14.4) Expandir a oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu utilizando metodologias, recursos e tecnologias de educação a distância, inclusive por meio do Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB.

14.5) Consolidar programas, projetos e ações que objetivem a internacionalização da pesquisa e da pós-graduação brasileira, incentivando a atuação em rede e o fortalecimento de grupos de pesquisa.

14.6) Promover o intercâmbio científico e tecnológico, nacional e internacional, entre as instituições de ensino, pesquisa e extensão.

14.7) Implementar ações para redução de desigualdades regionais e para favorecer o acesso das populações do campo e indígena a programas de mestrado e doutorado.

14.8) Ampliar a oferta de programas de pós-graduação stricto sensu, especialmente o de doutorado, nos campi novos abertos no âmbito dos programas de expansão e interiorização das instituições superiores públicas.

14.9) Manter e expandir programa de acervo digital de referências bibliográficas para os cursos de pós-graduação.

Meta 15: Garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, que todos os professores da educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que atuam.

Estratégias:

15.1) Atuar conjuntamente, com base em plano estratégico que apresente diagnóstico das necessidades de formação de profissionais do magistério e da capacidade de atendimento por parte de instituições públicas e comunitárias de educação superior existentes nos Estados, Municípios e Distrito Federal, e defina obrigações recíprocas entre os partícipes.

15.2) Consolidar o financiamento estudantil a estudantes matriculados em cursos de licenciatura com avaliação positiva pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES, na forma da Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, permitindo inclusive a amortização do saldo devedor pela docência efetiva na rede pública de educação básica.

15.3) Ampliar programa permanente de iniciação à docência a estudantes matriculados em cursos de licenciatura, a fim de incentivar a formação de profissionais do magistério para atuar na educação básica pública.

15.4) Consolidar plataforma eletrônica para organizar a oferta e as matrículas em cursos de formação inicial e continuada de professores, bem como para divulgação e atualização dos currículos eletrônicos dos docentes.

15.5) Institucionalizar, no prazo de um ano de vigência do PNE, política nacional de formação e valorização dos profissionais da educação, de forma a ampliar as possibilidades de formação em serviço.

15.6) Implementar programas específicos para formação de professores para as populações do campo, comunidades quilombolas e povos indígenas.

15.7) Promover a reforma curricular dos cursos de licenciatura de forma a assegurar o foco no aprendizado do estudante, dividindo a carga horária em formação geral, formação na área do saber e didática específica.

15.8) Induzir, por meio das funções de avaliação, regulação e supervisão da educação superior, a plena implementação das respectivas diretrizes curriculares.

15.9) Valorizar o estágio nos cursos de licenciatura, visando um trabalho sistemático de conexão entre a formação acadêmica dos graduandos e as demandas da rede pública de educação básica.

15.10) Implementar cursos e programas especiais para assegurar formação específica em sua área de atuação aos docentes com formação de nível médio na modalidade normal, não-licenciados ou licenciados em área diversa da de atuação docente, em efetivo exercício.

Meta 16: Formar 50% dos professores da educação básica em nível de pós-graduação lato e stricto sensu, garantir a todos formação continuada em sua área de atuação.

Estratégias:

16.1) Realizar, em regime de colaboração, o planejamento estratégico para dimensionamento da demanda por formação continuada e fomentar a respectiva oferta por parte das instituições públicas de educação superior, de forma orgânica e articulada às políticas de formação dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

16.2) Consolidar sistema nacional de formação de professores, definindo diretrizes nacionais, áreas prioritárias, instituições formadoras e processos de certificação dos cursos.

16.3) Expandir programa de composição de acervo de livros didáticos, paradidáticos, de literatura e dicionários, sem prejuízo de outros, a ser disponibilizado para os professores das escolas da rede pública de educação básica.

16.4) Ampliar e consolidar portal eletrônico para subsidiar o professor na preparação de aulas, disponibilizando gratuitamente roteiros didáticos e material suplementar.

16.5) Prever, nos planos de carreira dos profissionais da educação dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, licenças para qualificação profissional em nível de pós-graduação stricto sensu.

Meta 17: Valorizar o magistério público da educação básica a fim de aproximar o rendimento médio do profissional do magistério com mais de onze anos de escolaridade do rendimento médio dos demais profissionais com escolaridade equivalente.

Estratégias:

17.1) Constituir fórum permanente com representação da União, dos Estados, do Distrito Federal, dos Municípios e dos trabalhadores em educação para acompanhamento da atualização progressiva do valor do piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica.

17.2) Acompanhar a evolução salarial por meio de indicadores obtidos a partir da pesquisa nacional por amostragem de domicílios periodicamente divulgados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE.

17.3) Implementar, no âmbito da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, planos de carreira para o magistério, com implementação gradual da jornada de trabalho cumprida em um único estabelecimento escolar.

Meta 18: Assegurar, no prazo de dois anos, a existência de planos de carreira para os profissionais do magistério em todos os sistemas de ensino.

Estratégias:

18.1) Estruturar os sistemas de ensino buscando atingir, em seu quadro de profissionais do magistério, 90% de servidores nomeados em cargos de provimento efetivo em efetivo exercício na rede pública de educação básica.

18.2) Instituir programa de acompanhamento do professor iniciante, supervisionado por profissional do magistério com experiência de ensino, a fim de fundamentar, com base em avaliação documentada, a decisão pela efetivação ou não-efetivação do professor ao final do estágio probatório.

18.3) Realizar prova nacional de admissão de docentes a fim de subsidiar a realização de concursos públicos de admissão pelos Estados, Distrito Federal e Municípios.

18.4) Fomentar a oferta de cursos técnicos de nível médio destinados à formação de funcionários de escola para as áreas de administração escolar, multimeios e manutenção da infra-estrutura escolar, inclusive para alimentação escolar, sem prejuízo de outras.

18.5) Implantar, no prazo de um ano de vigência desta Lei, política nacional de formação continuada para funcionários de escola, construída em regime de colaboração com os sistemas de ensino.

18.6) Realizar, no prazo de dois anos de vigência desta Lei, em regime de colaboração com os sistemas de ensino, o censo dos funcionários de escola da educação básica.

18.7) Considerar as especificidades socioculturais dos povos indígenas no provimento de cargos efetivos para as escolas indígenas.

18.8) Priorizar o repasse de transferências voluntárias na área da educação para os Estados, o Distrito Federal e os Municípios que tenham aprovado lei específica estabelecendo planos de carreira para os profissionais da educação.

Meta 19: Garantir, mediante lei específica aprovada no âmbito dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, a nomeação comissionada de diretores de escola vinculada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à participação da comunidade escolar.

Estratégias:

19.1) Priorizar o repasse de transferências voluntárias na área da educação para os Estados, o Distrito Federal e os Municípios que tenham aprovado lei específica prevendo a observância de critérios técnicos de mérito e desempenho e a processos que garantam a participação da comunidade escolar preliminares à nomeação comissionada de diretores escolares.

19.2) Aplicar prova nacional específica, a fim de subsidiar a definição de critérios objetivos para o provimento dos cargos de diretores escolares.

Meta 20: Ampliar progressivamente o investimento público em educação até atingir, no mínimo, o patamar de 7% do produto interno bruto do país.

Estratégias:

20.1) Garantir fonte de financiamento permanente e sustentável para todas as etapas e modalidades da educação pública.

20.2) Aperfeiçoar e ampliar os mecanismos de acompanhamento da arrecadação da contribuição social do salário-educação.

20.3) Destinar recursos do Fundo Social ao desenvolvimento do ensino.

20.4) Fortalecer os mecanismos e os instrumentos que promovam a transparência e o controle social na utilização dos recursos públicos aplicados em educação.

20.5) Definir o custo aluno-qualidade da educação básica à luz da ampliação do investimento público em educação.

20.6) Desenvolver e acompanhar regularmente indicadores de investimento e tipo de despesa per capita por aluno em todas as etapas da educação pública.

Matéria publicada no portal www.acheseucurso.com.br

Lançamento do livro "Tecnologias da informação e Educação a Distância" - BA

2010-11-25T07:08:00.000-03:00

(Clique na imagem para amplia-la)

Museu digital europeu já conta com 14 milhões de itens

2010-11-22T06:58:00.000-03:00

(http://pcworld.uol.com.br/noticias/2010/11/19/museu-digital-europeu-ja-conta-com-14-milhoes-de-itens)
IDG News Service
19/11/2010
(Jennifer Baker)

Europeana tenta reunir conteúdo produzido na região, de partituras escritas à mão por Beethoven à 1ª edição da Origem das Espécies O acervo do museu digital europeu já conta com mais de 14 milhões de itens. Ainda assim, seus coordenadores não se dão por satisfeitos e estão à procura de novas maneiras para aprimorar a coleção.

Chamada de Europeana, o portal funciona como uma enciclopédia de todo o conhecimento produzido na Europa, de livros, jornais e mapas a vídeos, áudios, pinturas e fotografias. Gratuito, foi lançado em novembro de 2008, e superou as expectativas iniciais: esperava-se que em 2010 o museu já tivesse digitalizado 10 milhões de artefatos, mas o número alcançado é 40% maior.

“Há espaço para mais”, disse Neelie Kroes, responsável pelo cronograma do projeto. “Por exemplo, vídeos e áudios representam apenas 2% do acervo”.

Por outro lado, 64% da coleção vêm de ilustrações – fotografia, mapas e pinturas – e 34% são textos – incluindo mais de 1,2 milhão de livros disponíveis para download e manuscritos datados de antes do século XVI.

Direitos autorais

Um dos maiores problemas da Europeana é identificar os detentores dos direitos autorais de cada objeto a ser adicionado. A maioria deles é bem antiga, cuja origem remete a um período anterior ao da criação de leis de propriedade intelectual; outros são “órfãos”, ou seja, o autor é
desconhecido, mas ainda há documentos que, antes de serem usados, precisam ter seus vínculos examinados.

O objetivo é evitar os problemas que a Google já teve que enfrentar. Ano passado, a União Europeia exigiu garantias da empresa de Mountain View de que seu projeto, o Google Books, não estava infringindo as leis de direito autoral ao escanear e publicar milhões de livros na Internet. A gigante das buscas argumentou que as obras que ainda não estavam em domínio público, e estavam disponíveis para venda, só entravam no projeto mediante acordo com as editoras. Também prometeu que aumentaria seus esforços para averiguar se os livros visados não eram mais impressos e, portanto, poderiam ser publicados em formato digital.

Quando do lançamento da Europeana, havia o temor de que ela se tornasse uma concorrente do Google Books. No entanto, verificou-se que as posições ocupadas por cada uma são distintas: embora o museu europeu receba contribuições de dezenas de instituições culturais, estas organizações mantêm a influência sobre o conteúdo oferecido. Já a Google faz tudo por conta própria; pesquisa, publica e controla.

Enfim, enquanto a Europeana funciona mais como um buscador, convidando os usuários a entrarem nos portais das instituições onde o material está guardado, o Books armazena e exibe tudo em sua página.

Pluralidade

França e Alemanha são os maiores patrocinadores, mas o Comitê des Sages, grupo que coordena o projeto, deseja que mais países enviem suas contribuições, a fim de garantir que a Europeana represente a pluralidade do Velho Continente. Para isso, em 2011, os próprios usuários poderão enviar os materiais que possuem sobre a Primeira Guerra mundial.

Dentre os inúmeros objetos presentes no museu virtual, destaque para partituras escritas à mão por Beethoven, registros de viagens feitas por Mozart, alguns vídeos que explicam como se deram as experiências de Galileu, pinturas de Jan Steen do século XVII e as primeiras edições de “A Origem das Espécies”, de Charles Darwin.

Um relatório, elaborado pelo Comitê des Sages, detalhando os avanços obtidos desde o início do projeto, deverá ser revelado no começo do ano que vem.

Inscrições abertas para cursos técnicos via EaD

2010-11-16T20:03:00.002-03:00

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro abre inscrições para cursos técnicos na modalidade EaD do Programa Escola Técnica Aberta do Brasil (e-Tec BRASIL)em parceria com os municípios mineiros de Campina Verde, Conceição das Alagoas e Uberaba.

Maiores informações poderão ser obtidas na Comissão Permanente de Processo Seletivo - Copese - Av. Barão do Rio Branco, 770 - Bairro São Benedito - 38020-300 - Uberaba /MG - Tel. 0xx34)3326.1148/1100 ou pelo site pelo site: www.iftm.edu.br/ead, e-mail copese@iftm.edu.br e nos Pólos Presenciais.

UnB seleciona Tutores(as) a Distância - DF

2010-11-10T20:10:00.002-03:00

A UAB/UnB torna público o edital referente à Seleção de tutores a distância para os 8 cursos da UAB/UnB (Licenciaturas em Artes Visuais, Biologia, Educação Física, Geografia, Letras, Música, Pedagogia, Teatro).
A Universidade Aberta do Brasil (UAB) é um programa criado pelo Ministério da Educação que visa à oferta de cursos de graduação, especialização e extensão na modalidade educação a distância. Os cursos são promovidos pelas instituições públicas de ensino superior em parcerias com governos municipais, estaduais e Distrital, responsáveis pela criação e manutenção dos centros de estudos, denominados pólos. Os polos devem acolher os estudantes e organizar as atividades presenciais, oficinas, práticas específicas, laboratórios, plantões, grupos de estudos, etc.
O primeiro vestibular para ingresso nos cursos da UAB/UnB ocorreu em 2007, quando foram oferecidas 1080 vagas - em seis cursos de Licenciatura -, distribuídas em 20 Polos de Apoio Presencial. O segundo vestibular, aconteceu em 2009, com a oferta de 1450 vagas, distribuídas, dessa vez, em oito cursos de Licenciaturas, oferecidos em 26 Polos.
A seleção de tutores a distância será para o preenchimento de aproximadamente 400 vagas, distribuídas entre as três edições dos cursos: UAB1 (2007), UAB2 (2009) e UAB3 (2011).

Cronograma da seleção:
Encerramento das inscrições: 12/11
Divulgação do resultado da 1ª etapa: 26/11
2ª etapa: 29/11 a 10/12
Divulgação do resultado final: 14/12

Entrega de documentação nas secretarias dos cursos: 15 a 17/12 e 03 a 14/01.
Licenciaturas:
Artes Visuais
Biologia
Educação Física
Geografia
Letras
Música
Pedagogia
Teatro

As inscrições deverão ser efetuadas, exclusivamente via internet, no endereço eletrônico: http://www.uab.unb.br/moodle/mod/acompanhamento/selecao/
Mais informações no Portal da UAB : http://www.uab.unb.br/index.php/canais/avisos/596-atencaoas-inscricoes-para-selecao-de-tutores-a-distancia-foram-prorrogadas

UFRPE abre primeiro mestrado profissional e UAST inicia primeiro mestrado acadêmico

2010-10-17T17:58:00.000-03:00

A Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade Federal Rural de Pernambuco (PRPPG/UFRPE) informa que a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) recomendou, na última reunião do Conselho Técnico Científico, dois novos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu da UFRPE.

Um é o Programa de Pós-Graduação em Produção Vegetal, no nível de Mestrado Acadêmico, que será ofertado na Unidade Acadêmica de Serra Talhada (UAST), constituindo-se no primeiro Programa de Pós-Graduação na Área de Ciências Agrárias I do Sertão de Pernambuco.

Já o outro é o Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Gestão em Educação à Distância, que funcionará na sede da Universidade, em Recife,e é o primeiro Programa de Pós-Graduação no nível de Mestrado Profissional da Rural de Pernambuco.

Fonte: http://www.ufrpe.br/noticia_ver.php?idConteudo=8260

Curso online "Educação para a tolerância: contribuições psicanalíticas"

2010-10-13T16:56:00.002-03:00

(Clique na imagem para amplia-la)

Curso a distância "Gestão de Riscos e de Desastres: Contribuições da Psicologia"

2010-10-08T19:01:00.002-03:00

Estão abertas as inscrições para o curso 'Gestão de Riscos e de Desastres: Contribuições da Psicologia', promovido pela Secretaria Nacional de Defesa Civil (SEDEC) em parceria com o Centro Universitário de Estudos e Pesquisas sobre Desastres, da Universidade Federal de Santa Catarina (CEPED UFSC). Realizado em modalidade Educação à Distância, o curso é gratuito e oferece 1.500 vagas a psicólogos, agentes da defesa civil e áreas afins, estudantes de psicologia e profissionais de áreas correlatas à psicologia de desastres.

A iniciativa se propõe a incitar o debate sobre os temas subjetivos e humanos relacionados à ocorrência de desastres, buscando estudar conceitos, práticas e qualificar a atuação de profissionais da psicologia na construção da resiliência comunitária. É objetivo, também, divulgar e debater a Política Nacional de Defesa Civil e discutir as diversas abordagens possíveis na reconstrução psicológica de uma comunidade.

Dividido em cinco unidades - 1) Psicologia no Sistema Nacional de Defesa Civil: para uma construção integrada de políticas públicas de proteção; 2) Psicologia e compromisso social: o horizonte ético da Psicologia na gestão de riscos e de desastres; 3) Psicologia na gestão integrada de riscos de desastres: ações de prevenção e preparação; 4) Saúde mental e contribuições da Psicologia na fase da resposta; e 5) Assistência humanitária e direitos humanos - o curso ocorrerá entre os dias 05 de novembro e 22 de dezembro. Tem duração de 60 horas, e a participação dá direito a certificado pela UFSC. O aluno receberá um livro-texto além de contar com o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e tutoria.

Interessados devem se inscrever pelo site do CEPED UFSC - http://www.ceped.ufsc.br/, pelo site da SEDEC - www.defesacivil.gov.br - ou ainda pelo link http://150.162.114.7/Psicologia/. O curso tem a execução da Associação Cultural Cabeça ao Vento. Mais informações podem ser obtidas pelo email informacao@eadceped-ufsc.com ou pelo telefone (48) 3226 1704.

Mais vagas para Designer Instrucional

2010-10-08T09:58:00.002-03:00

Vaga 1: Supervisor de Desenho Instrucional
Cliente: Instituição de Ensino de Grande Porte

Atribuições: supervisão da equipe de desenhistas;
acompanhamento do briefing no cliente; elaboração de storyboards;
revisão final da produção da equipe.
Necessário: Formação da área de Educação/Administração;
Inglês Intermediário; Experiência com coordenação de equipe.

Vaga 2: Supervisor de Projetos Pleno
Cliente: Instituição de Ensino de Grande Porte

Atribuições: acompanhamento e gestão das ofertas e cursos desenvolvidos para o cliente; acompanhamento de cronogramas;
negociação; interface do cliente com a instituição em questão.
Necessário: Formação na área de Educação/Administração;
Inglês Avançado;
Experiência em gestão de projetos e de equipe;
Experiência de 5 anos na área de EAD.

Vaga 3: Supervisor de Projetos Sênior
Cliente: Instituição de Ensino de Grande Porte

Atribuições: acompanhamento e gestão das ofertas e cursos desenvolvidos para o cliente; acompanhamento de cronogramas; negociação; interface do cliente com a instituição em questão.
Necessário: Formação na área de Educação/Administração;
Mestrado na área de Educação/Administração; Inglês Avançado;
Experiência em gestão de projetos e equipe;
Experiência de 10 anos na área de EAD.

Contactar a consultora Roberta Lopez, pelo e-mail
rlopes@brain.com.br

Vaga para Designer Instrucional - SP

2010-10-08T09:23:00.000-03:00

Segue o Perfil da Vaga:

- Potencializar o conhecimento dos professores conteudistas, a fim de gerar um aprendizado de maneira mais interativa, atrativa e eficaz.
- Transformar aulas presenciais em aulas a distância,
- Verificar se a disciplina atende aos objetivos do curso,
- Modificar sempre que necessário o planejamento da disciplina com a intenção de atingir os objetivos pedagógicos mais adequados.
- Decidir qual será a melhor didática aplicada na aula, assim como quais são as ferramentas necessárias para o aprendizado, as leituras complementares, os exercícios de fixação que serão utilizados e as formas de avaliação que analisarão o ganho de aprendizagem dos professores conteudistas.

Carga horária 40hs
Local: Faculdades Integradas TORRICELLI – Guarulhos, SP
Enviar currículo para marcos_ducatti@torricelli.edu.br

1º Seminário de Ações Digitais na Educação Brasileira

2010-10-04T12:28:00.001-03:00

(Clique na imagem para amplia-la)

Vaga para Instrucional Designer Sênior - RJ

2010-10-03T17:45:00.000-03:00

- Atividades: Fazer o planejamento pedagógico, elaboração e desenvolvimento de conteúdo eletrônico educacional para quadro eletrônico e cursos a distância; participar de reuniões com o cliente para levantar o escopo, características e especificações do projeto; definir padrões de desenvolvimento e templates de telas específicas para o projeto; elaborar roteiros e storyboard; criar briefing gráfico e de animação; revisar atenciosamente conteúdo elaborado (incluindo elementos gráficos, programação, som, vídeo, ilustrações, texto, etc.); planejar estrutura de cursos EAD (concepção pedagógica e gráfica, navegação, etc.); acompanhar o desenvolvimento do conteúdo / curso; realizar controle de qualidade; desenvolver avaliações e trabalhar em equipe com autores, web designers, programadores e outros profissionais.
- Empresa contratante na área de EAD e tecnologia educacional

- Formação acadêmica: Superior completo em áreas de pedagogia, comunicação, letras, ou áreas afins. Desejável pós-graduação na área de educação ou mídias digitais.
- Regime de contratação: CLT
- salário: R$ 4.000
- Horário: Segunda a sexta das 9h às 18h com uma hora de almoço
- Local de trabalho: Downtown, Barra da Tijuca, Rio de Janeiro, RJ
- Benefícios: Vale transporte, Seguro de Saúde, vale refeição
- Conhecimentos de informática: domínio completo do pacote Office, conhecimento básico em design gráfico e HTML (para auxiliar na comunicação com web designers)
- Inglês intermediário
- Enviar currículos para empregoead@yahoo.com.br - favor colocar Design Instrucional no assunto do email.

- Empresa contratante na área de EAD e tecnologia educacional

- Formação acadêmica: Superior completo em áreas de pedagogia, comunicação, letras, ou áreas afins. Desejável pós-graduação na área de educação ou mídias digitais.

- Regime de contratação: CLT

- salário: R$ 4.000

- Horário: Segunda a sexta das 9h às 18h com uma hora de almoço

- Local de trabalho: Downtown, Barra da Tijuca, Rio de Janeiro, RJ

- Benefícios: Vale transporte, Seguro de Saúde, vale refeição

- Conhecimentos de informática: domínio completo do pacote Office, conhecimento básico em design gráfico e HTML (para auxiliar na comunicação com web designers)

- Inglês intermediário

- Enviar currículos para empregoead@yahoo.com.br - favor colocar Design Instrucional no assunto do email.

Curso virtual em advocacy e prevenção do HIV/Aids

2010-09-28T18:12:00.000-03:00

INSCRIÇÕES ABERTAS

Curso virtual (via internet) sobre Advocacy e Prevenção do HIV/Aids, voltado especificamente para a população de gays e outros homens que fazem sexo com homens (HSH)

Prazo para inscrição: 07 de outubro de 2010

Contexto:

A Associação Paranaense da Parada da Diversidade – APPAD, em parceria com o Departamento de DST, Aids e Hepatites Virais do Ministério da Saúde, ASICAL , vem desenvolvendo o “Projeto InteraGir - Ações de Advocacy e Prevenção em HIV/Aids para a comunidade de gays e outros HSH”.

O Projeto está sendo desenvolvido em rede desde janeiro de 2009, através de 7 organizações distribuídas entre as 5 macrorregiões do país:

Norte – Grupo Homossexual do Pará

Nordeste – GLICH e Instituto Papai

Sudeste – Cellos e Movimento Gay de Alfenas

Sul – Cepac

Centro-Oeste – Associação de Travestis e Transexuais do Mato Grosso do Sul

O Projeto prevê ações de advocacy no Executivo estadual e municipal, visando ao fortalecimento das atividades dos Planos de Ações e Metas em HIV/Aids, na área de gays e outros HSH, a implementação dos Planos Estaduais de Enfrentamento da Epidemia da AIDS e das DST entre Gays, HSH e Travestis*, inclusive no que diz respeito a ações de prevenção. Também prevê a promoção da cidadania e dos direitos humanos de pessoas vivendo com HIV/Aids e da população LGBT, por meio de ações de advocacy no Legislativo estadual e municipal.

A atual etapa do projeto prevê a ampliação das ações-piloto iniciais, e a realização de um curso virtual (por internet) em advocacy e prevenção do HIV/Aids, especificamente para a população de gays e outros HSH. A duração prevista do curso é de 09 semanas, no período de 11 de outubro a 10 de dezembro de 2010.

O curso virtual envolve o estudo de material teórico, incluindo vídeo apresentações, e a realização de tarefas em etapas de acordo com os conteúdos, de modo a construir um plano básico de advocacy e um plano básico de intervenção na comunidade (prevenção). Os estudantes contarão com a orientação de tutores.

Há até 210 vagas disponíveis no curso, distribuídas da seguinte forma:

Região Sul: 30 vagas

Região Norte: 30 vagas

Região Centro-Oeste: 30 vagas

Região Nordeste 1 (BA, SE, AL, CE): 30 vagas

Região Nordeste 2 (PE, PB, RN, PI, MA): 30 vagas

Região Sudeste 1 (MG, ES): 30 vagas

Região Sudeste 2 (SP, RJ): 30 vagas

Até o momento (24/09), 70 pessoas já se inscreveram.

Ao final do curso virtual, os 10 estudantes com o melhor desempenho em cada uma das 7 regiões terão a oportunidade de participar de um curso regional presencial de 40 horas, para o aperfeiçoamento dos conhecimentos adquiridos e definição de planos de ação mais aprofundados.

Critérios para seleção de candidatos:

Ser participante de uma ONG de direitos humanos LGBT, com atuação também na área de HIV/Aids
Ser uma ONG participante de Fóruns de Aids e LGBT, ou equivalente
Ter perfil de militante
Preferencialmente ser jovem
Preferencialmente ser universitário
Ter disponibilidade para realizar e concluir o curso
Ter habilidade em lidar com o computador
Ter redação própria
O município sede da ONG do candidato deve obrigatoriamente ter um Plano de Ações e Metas - PAM (veja em http://www.pam.aids.gov.br/pam/menupam2.asp para a lista completa dos municípios com PAM). Não poderão ser aceitos candidatos de municípios que não têm PAM.
O candidato deve se comprometer a fazer integralmente o curso virtual

Como se candidatar:

A inscrição dos candidatos ao curso se dará por meio de formulário disponível no site: www.asical.org/br . No menu direito (utilize a barra de rolamento inferior para visualizar o menu direito), no item, “Cadastre-se”, clique em “Para fazer parte da comunidade clique aqui”, e preencha e envie o formulário de inscrição.

As inscrições serão avaliadas de acordo com os critérios acima e de acordo com o número de vagas disponíveis por região.

Os candidatos selecionados serão informados por e-mail até 09 de outubro e receberão um login e uma senha para poder entrar na plataforma do curso.

Dúvidas:

Eventuais dúvidas devem ser encaminhadas por e-mail para interagir@cepac.org.br

Márcio Marins Toni Reis

Coordenador-Geral da APPAD Coordenador-Geral do Projeto InteraGir

* Travestis: a Projeto InteraGir não contempla travestis, visto que um projeto específico para esta população, aprovado na mesma concorrência, está sendo desenvolvido por outra organização.

VIII Semana de Informática Biomédica

2010-09-28T09:24:00.002-03:00

Organizada pelo Centro Estudantil de Informática Biomédica
Bacherelado em Informática Biomédica da FFCLRP e FMRP da Universidade de São Paulo em Ribeirão Preto, SP

27 de setembro a 01 de outubro de 2010
http://www.informaticabiomedica.com.br/semana/

Nos próximos dias serão transmitidos pela Web as seguintes palestras
plenárias.

Terça feira. dia 28 de setembro: 16h30 - 18h00 - Aspectos fundamentais da propriedade intelectual, por Prof. Aguinaldo Campos

Quarta-feira, dia 29 de setembro: 16h30 - 18h00 - Organização de Sistema e Serviço de Saúde, por Prof. Dr. José Sebastião dos Santos

Sexta-feira, dia 1 de outubro: 14h00 - 15h30 - Rotulação de
polígonos em uma imagem segmentada baseada na opinião de usuários
voluntários (Citizen Science), por Dnda. Marinalva Dias Soares

A entrada é gratuita, existem 50 lugares livres por palestra.
Endereço: http://my.dimdim.com/sbis
Senha de acesso: semana2010

Apoio oficial: Sociedade Brasileira de Informática em Saúde (SBIS)
http://www.sbis.org.br
http://sbis.virtual.org.br

A participação nestas atividades rende 0,75 pontos por palestra para o PAP/CAP da SBIS - Programa de Aperfeiçoamento Profissional/Certificado de Atualização
Profissional

UFAC seleciona Docente de Teconologias Educacionais e Ensino Presencial e a Distância - AC

2010-09-25T16:41:00.000-03:00

A Universidade Federal do Acre (UFAC) divulgou edital para preenchimento de 1 (uma) vaga para docente do ensino superior (Área: Tecnologias Educacionais e Ensino Presencial e a Distância). As inscrições poderão ser realizadas no período de 11/10/2010 a 05/11/2010.

Os interessados podem acessar o edital no link abaixo:
http://www.ufac.br/homepage/editais_2010/PROGRAD/edital_04/edital.pdf

Maiores informações no site ww.ufac.br.

O estado do Acre está localizado no extremo ocidente do país, possui uma população de 700.000 habitantes que tem vivenciado uma ascensão no campo educacional e vislumbra um futuro promissor na educação superior, tecnológica e profissional.
Será o primeiro Estado a ter sua área completamente coberta pelo acesso à Internet (vide "Floresta Digital" [1]) e distribuirá 9.000 netbooks aos alunos do terceiro ano do ensino médio.

Para maiores informações (inclusive fotos) sobre o estado e sua
capital - Rio Branco, acesse: http://www.acre.ac.gov.br/

[1] http://www.agencia.ac.gov.br/index.php?option=com_content&task=view&id=11700&Itemid=26